俄羅斯愛國主義教育的多元理解、現實困境及啟發

袁杰

【摘 要】 本文敘述了俄羅斯語境下對“愛國主義”概念的多元理解，考察分析了俄羅斯愛國主義教育現實狀況及不足。梳理了俄羅斯學者對愛國主義教育進行的建設性思考：建立健全現代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機制;應當重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用;吸收借鑒國外有益經驗。提出俄羅斯愛國主義教育對我國愛國主義教育的啟發：要重視不同人群對愛國主義的認知差異，開展愛國主義教育活動時要注重問題導向，要注重吸收國外公民愛國主義教育的合理思路和先進舉措。

【關鍵詞】 俄羅斯;愛國主義教育;理論認知;實踐創新;文獻綜述

一、俄羅斯語境下對“愛國主義”概念的多元理解

在俄羅斯教育思想史中，對愛國主義教育問題的研究一直以來占據著重要地位。俄羅斯學者阿薩洛娃（А. В. Азарова）、涅斯基洛維奇（И. Л. Нестерович）追溯了愛國主義的起源問題。阿薩洛娃認為，愛國主義是一種社會現象，源于對家庭、家鄉、同胞的熱愛和尊重。涅斯基洛維奇指出，愛國主義的概念在17至18世紀國家機器的形成過程中從對家庭、家鄉的熱愛延伸成對祖國的愛，這種熱愛是對以前保衛領土免受外部敵人攻擊的情感繼承。

愛國主義在本質上具有精神道德性、政治實踐性、社會民族性等豐富內涵，并有不同表現。阿梅里查科夫（И. Ф. Амельчаков）認為愛國主義的精神道德性體現在對祖國的崇高情感上，體現在社會道德的興旺勃發和每個人的發展之中;愛國主義的政治實踐性體現在公民參與的社會生活事務中，加強愛國主義教育有助于鞏固、穩定和加強政治權力;而愛國主義的社會民族性則體現在民族風俗、傳統、文化等特征上，它們是對民族國家的熱愛所寄托的載體。

愛國主義的多維特征和豐富本質自然地導致了其宣傳教育活動的更高要求。愛國主義教育行為的基本要素眾多，必須從愛國主義歷史知識、情懷意識、理想信念、社會需要、活動載體等不同方面共同發力，才能夠有針對性開展愛國主義教育，實現愛國主義教育的內容創新，打造出貨真價實的“愛國者”。

學者努里耶娃（И. М. Нуриева）認為，在愛國主義教育實踐中，每一代人都會形成一種區別于上一代的行為態度。21世紀的青年一代不愿完全復刻以前的陳舊形式來表達對國家的熱愛以及對歷史文化的尊敬，他們創造、發展并實踐了新的表現形式。捕捉這些變化非常重要，不僅要了解這種趨勢，還要在充分研究、充分尊重的基礎上對青年人表達愛國情懷的形式予以規范和指導。

二、俄羅斯愛國主義教育現實狀況考察分析

1、實踐舉措與收效

1993年12月12日以全民投票方式獲得通過的《俄羅斯聯邦憲法》奠定了公民愛國主義教育的法律基礎。自2001年起，俄羅斯政府開始頒布關于《俄羅斯公民愛國主義教育實施綱要》的“五年計劃”，至今已頒布四次，為俄羅斯愛國主義教育的實施提供了明確方向與制度保障，效果顯著。

俄羅斯公民參與愛國主義教育活動有一些常見形式。對一般人群來說，愛國主義教育大多在法律約束、社會管理、民族認同等領域開展。對學生而言則包括：參加體育活動、參與慶祝重大節日、參加志愿者活動以及參加黨派活動和互聯網新聞宣傳活動等。

俄羅斯具有悠久的軍事愛國主義傳統，俄羅斯公民自學齡期就會接受軍事愛國主義教育，如參加軍事訓練營、培養軍事技能、學習軍事歷史知識等。一方面是為了鞏固軍隊聲望，提高適齡青年服役的意愿;另一方面，則是為軍隊培養軍事人才準備資源。

世界反法西斯戰爭勝利70周年前夕，獨聯體成員國議會間大會第42次全體會議于2015年4月16日以第42-5、42-6號決議分別通過了具有宣示意義和教育功能的《保衛祖國死難者銘記示范法》和《愛國主義教育示范法》。另外，還在2012年11月23日的第 38次全體會議上以第38-10號決議通過了《青年政策示范法》，關注青年教育問題。這些示范法要求以俄羅斯為首的獨聯體各成員國最大限度利用其精神指向來改進完善本國公民愛國主義教育領域的國家立法。

2、現實困境與不足

雖然當代俄羅斯愛國主義教育實踐已經在舉措創新取得了一些實效，但仍然存在一些不足。學者馬戈拉莫夫（М. Д. Магаррамов）認為，新階段的俄羅斯愛國者主義教育至少面臨以下幾個困境。一是依然有一部分民眾總體上還未克服對待愛國主義這個問題的消極態度;二是各類國家部門、公共組織、文教機構之間的活動不協調;三是還未完全形成評估愛國主義教育工作成效的明確標準;四是愛國主義教育有益經驗的普及存在問題。

學者加曼諾娃（Е. В. Гайманова）特別指出了對愛國主義教育起重要中介作用的大眾傳媒所存在的問題。俄羅斯國內面向青少年兒童的出版物中愛國主義導向不突出，其中很大一部分由大型外國出版社出版，價值取向可能存在風險而且擠占了本國消費市場占有率，奪走了宣傳愛國主義的部分陣地。俄羅斯出版行業有待整頓治理，家庭、學校和大眾傳媒需要發揮合力。[1]

三、對俄羅斯愛國主義教育發展的建設性思考

1、建立健全現代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機制

對俄羅斯而言，蘇聯解體的政治悲劇和其目前正在面臨的復雜國際局勢是其在開展愛國主義教育時的首要面向。俄羅斯必須將愛國主義教育與其特殊的地緣政治關系相結合，這既是團結社會的手段之一，也是確保國家意識形態安全的重要途徑，最終將能夠加強俄羅斯的國家實力和國際地位。

學者卡斯耶夫（Н. Э. Казиев）提出，要以史為鑒，充分融合歷史、價值、社會、文化、精神等不同方面，建立健全現代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機制。主要措施包括：一是利用心理學知識創新教學形式和方法;二是完善愛國主義教育體系的信息、法律、組織基礎;三是提升青年軍事愛國主義教育質量;四是政府要通過各級分類預算為愛國主義教育的物質和技術基礎提供資金保障。這些舉措將有助于增強年輕人愛國主義情感，提高其按照愛國主義原則行事的意愿。

2、應當重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用

關于如何從方式方法的角度解決愛國主義教育容易流于枯燥和乏味問題，一些學者提出了創新觀點，以期能夠在另辟蹊徑的同時準確施策、直達患處。

格拉金（В.Е.Гранкин）提出，大眾傳媒對年輕一代的價值觀形成產生重要影響，應當重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用。國家可以對宣傳愛國主義的期刊雜志重點提供財政支持;實行適度的期刊審查制度，防止有敵對或丑化傾向且不利于本國愛國主義教育的外國期刊流入;嚴格禁止任何個人或組織在媒體上公開宣揚詆毀和貶低愛國主義的思想;大力地正面宣傳前蘇聯相關歷史事實和名人事跡。

尤利婭（В. В. Юлия）則主張通過“民間文學”將愛國意識潛移默化植入青少年的心中。她認為民間文學“以個性為基礎，具有原創性、社會性、歷史文化意義和獨特性”，青少年可以通過民間文學體驗到對國家和民族的歸屬感。[2]這是俄羅斯愛國主義教育宏大任務體系中一種潤物無聲且可以長期使用的手段。

3、關于有益經驗的借鑒

俄羅斯學者對中國的愛國主義教育進行了研究。瓦西里耶娃（Н. Б. Васильева）認為，中國的愛國主義教育在公共生活領域（家庭教育、社會環境、教育機構、政府部門）和虛擬（互聯網）生活領域取得了成功經驗。中國兒童從小在家庭教育中受到儒家思想影響，先入為主地增強了對愛國主義的天然認同;在諸如公園、街道、天橋等公共空間張貼有眾多海報和標語宣傳國家意志，潛移默化地灌輸積極向上的能量;在中學階段設置有“思想政治品德”課程，幫助學生塑造價值觀并了解本國文化歷史;中國人對傳統節日的隆重慶祝提升了其自豪感。門戶網站“中國愛國主義教育”（http：//www.china-efe.org/）是經中國國務院批準，在政府有關部門的支持下，聯合該領域的知名專家共同參與創建的;“愛國者之家”網站則致力于宣傳愛國主義精神和革命英雄主義。

四、對我國愛國主義教育的啟發

從俄羅斯學者對本國愛國主義教育的理論與實踐思考中，我們可以有效汲取以下幾點經驗啟發：

首先，俄羅斯學者基于本國歷史文化等國情對愛國主義進行了多元理解，這啟發我們要重視不同人群對愛國主義的認知差異，分層次和階段有針對性地實施愛國主義教育舉措，面向中國自身需求，突出中國特色;

其次，俄羅斯學者關注本國愛國主義教育出現的問題和困境，這啟發我們在開展愛國主義教育活動時要注重問題導向，建立健全監控評價和調整機制，在分析研判社會意識形態走向的基礎上結合現實情況對癥施策;

最后，俄羅斯學者通過關注中國等國家成功的愛國主義教育舉措來改進自身，這啟發我們在開展愛國主義教育時要注重吸收國外公民愛國主義教育的合理思路和先進舉措，做到放眼世界，并能為我所用、精益求精。

【參考文獻】

[1] Е.В.Гайманова. Актуализация проблем патриотического воспитания детей и молодёжи в современной России[J]. Вестник МГУКИ，2013（2）140-144.

[2] В.В.Юлия. Особенности воспитания патриотизма у подростков[J]. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки， 2018， （172）102-110.

【作者簡介】

袁 杰（1994—）女，漢族，新疆克拉瑪依人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.