試析初中英語(yǔ)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法

何玲玲

【摘要】探究式教學(xué)有助于提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。文章主要就對(duì)探究式教學(xué)的意義、英語(yǔ)教學(xué)的有利條件以及其教學(xué)模式存在問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用方法，具體如下。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?互動(dòng) ?探究教學(xué) ?實(shí)施方法 ?作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0115-01

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式是根據(jù)新課改需求提出的新型教學(xué)模式，改變了以往學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。在開(kāi)展時(shí)，教師可依照課堂學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生舉出一些例子或提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生間相互討論，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討。這種新的教學(xué)模式完全不同于以往的老式教學(xué)，老式教學(xué)主要以教師講解為主，成為灌輸式的教學(xué)[1]。而探究教學(xué)這種新型的教學(xué)模式是以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)能夠在此種教學(xué)方法的帶動(dòng)下不斷增強(qiáng)，同時(shí)在共同探討的過(guò)程中，老師也更加了解了自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確哪些地方需要強(qiáng)化，做到有的放矢。

二、探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一課程時(shí)，一般會(huì)感到枯燥乏味，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣[2]。而互動(dòng)探究式教學(xué)的主要形式是讓學(xué)生之間互相討論與研究，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦，解答疑惑，不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還讓學(xué)生完全融入到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中來(lái)，合理的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，通常以英語(yǔ)教師講解為主，老師講的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，偶爾通過(guò)課堂的提問(wèn)或交流時(shí)使用，而學(xué)生在沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用基礎(chǔ)的前提下，做各種練習(xí)題，這樣的學(xué)習(xí)效率往往很低[3]。然而，互動(dòng)探究式教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠讓學(xué)生間互相交流探討，在討論過(guò)程中，合理使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行口語(yǔ)化的練習(xí)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，給學(xué)生大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理使用，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以探究式英語(yǔ)教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

以前英語(yǔ)課堂都是老師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的狀態(tài)，這樣的課堂不僅枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力不集中，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，最終產(chǎn)生成績(jī)降低的現(xiàn)象。互動(dòng)探究式教學(xué)則是與這種教學(xué)手段恰恰相反，其主要優(yōu)勢(shì)在于其能夠讓學(xué)生自己成為“小老師”，學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的相互研究討論，相互表達(dá)出自己的見(jiàn)解，老師在這一過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維作為主體，教師作為輔助，這種方式不僅有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師對(duì)姿勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，以教師本身的思維傳教給孩子們，孩子們也是按照英語(yǔ)老師的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 這樣不僅不利于英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)還降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，即使教師的教學(xué)能力在高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是無(wú)濟(jì)于事[4]。所以，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手法，進(jìn)行互動(dòng)探究式教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生相互交流與討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的協(xié)作能力與思考能力，比如在講解《what color is it？》單元的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生間用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互提問(wèn)，一個(gè)同學(xué)指著紅色提問(wèn)另一個(gè)同學(xué)：what color is it？然后另一名學(xué)生回答：red，運(yùn)用相互提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，這不僅鍛煉了學(xué)生們英語(yǔ)的口語(yǔ)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，使整體課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來(lái)，使學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、英語(yǔ)教學(xué)的前提條件

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)在一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。孩子的心情得到了很好的放松，加強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的潛力。教師將課堂的主導(dǎo)轉(zhuǎn)力給學(xué)生，市場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，與學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)，為他們創(chuàng)建一個(gè)能發(fā)揮能力的平臺(tái)， 然后在通過(guò)他們自主學(xué)習(xí)與探討，學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)運(yùn)用知識(shí)，及時(shí)將所學(xué)東西很好的發(fā)揮出來(lái)，這樣能有效的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以及對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的了解，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加高效，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，學(xué)生逐漸了掌握使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言[6]。由此可見(jiàn)，如果想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有效率，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是其必要條件。

2.選用適合學(xué)生的教學(xué)模式

一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率起著主導(dǎo)作用，所以英語(yǔ)老師需要針對(duì)學(xué)生的整體情況，使用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，其次要鍛煉學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自我，進(jìn)而達(dá)到提升孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。眾所周知，如今國(guó)家對(duì)青少年的教育十分重視，國(guó)家對(duì)教育機(jī)構(gòu)投入大量的教學(xué)儀器、專(zhuān)業(yè)的教育人才以及最佳的教學(xué)資料，老師在課堂中，依照教學(xué)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，為了讓學(xué)生更好的理解與體會(huì)，會(huì)采用多媒體，通過(guò)圖片、視頻的形式家教師的理解將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，教導(dǎo)孩子們更好的學(xué)習(xí)，這種方式不僅能帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做到了很好的展現(xiàn)，幻燈片能節(jié)省課堂的時(shí)間，用更多課堂的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行探討研究，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊使用，是探究式教學(xué)得到更好的完善。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式英語(yǔ)教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，它能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)還能營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谳p松自在的狀態(tài)下討論探究英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)，無(wú)限擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，使學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。同時(shí)其教學(xué)模式將學(xué)與教很好的結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)后，通過(guò)學(xué)生相互間討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展與練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到了提升英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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