小學語文教學傳統文化的滲透

何守勤

內容摘要：優秀傳統文化是經一代代中國人傳承而來的，它是我國的文化瑰寶之一，是中國的精神文化寶藏。中華傳統文化不僅屬于我們中國人民，也屬于全人類，它也為人類文明做出了巨大貢獻。中華傳統文化上下五千年源遠流長、博大精深，優秀傳統文化不能丟棄，需要我們每一代人都傳承下去。對于小學生來說，傳承優秀文化一般從語文課開始，這就需要語文教師用正確的方法進行教學，開展傳統文化教育，使學生傳承優秀傳統文化。小學語文教學承載著弘揚中國傳統文化的重任，為了阻止傳統文化的進一步衰落，筆者提出使傳統文化走進小學語文教學，從而將傳統文化繼續發揚光大的同時還會提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 教學

一.傳統文化教育在小學語文教育中的缺失

中國文化源遠流長，博大精深，滋養了一代又一代的華夏子孫，更是我國文明進一步發展的基礎。但是隨著對外開放日益擴大，小學生對新鮮的事物的好奇越來越崇尚國外的文化。許多小學生開始過外國的節日、吃快餐、看日本的動漫甚至追韓劇等，越來越摒棄中國的傳統文化，有的小學生甚至都不知道我國的清明節、端午節等傳統節日的時間，這樣的嚴重現象應該引起我們的重

視。

在當今的小學語文教學教師只是追求學生的語文成績，往往忽視對學生講傳統文化。對于教材中出現的傳統文化教師也是一筆帶過，不會進行詳細的介紹。例如，在小學教材中出現的《三字經》的片段，很多學生只是簡單的會背誦，然而卻不知道其中的具體含義，更不用說學習其中的寓意了。值得欣喜的是，在國家和相關部門都在號召學習發揚傳統文化的大背景下，語文課改后更是在教材中融入了更多的中國傳統文化，這樣才有利于傳統文化走進小學語文教學中，有利于學生不斷了解、學習、弘揚傳統文化。

二.傳統文化走進小學語文教學的意義

習總書記曾經說過：“語文課應該學古詩文經典，把中華民族傳統文化不斷傳承下去。”從中我們能夠深刻體會到傳統文化在教育中的重要地位。所以在小學語文學習中應該將傳統文化放在重要的教學中去，讓學生將中國傳統文化傳承下去。

1.對于培養愛國精神至關重要

在小學語文教學中，為了能夠提高學生的考試分數，學生對教材中的故事、成語等死記硬背，卻不理解其中蘊含的哲理。但是在教學中教師為學生講解相關的語言故事，對相關任務的偉大事跡介紹給學生，能夠提高學生對傳統文化的興趣，更能夠培養學生的愛國主義精神。例如，在學習端午節的傳統文化時，教師為學生講述屈原的事跡，能夠激發學生愛國精神和民族氣節，鼓勵學生在日常生活中踐行傳承中國傳統文化。

2.拓展學生知識面的重要途徑

中華文化博大精深，是五千多年中華人民智慧的結晶，各個地區都有自己獨具特色的文化，對學生的學習和生活都會有重要的影響。可以說是一方水土一方文化，中國的傳統節日的不同習俗。中國的八大菜系等都能體現中國傳統文化，這些傳統文化走進小學語文教學中能夠極大地拓展小學生的知識面，促進學生的發展。

3.有利于營造輕松愉悅的教學氛圍

對于小學生來說，語文知識的學習可能會有一定的枯燥，但是傳統文化走進小學語文教學會提高學生學習語文的興趣。教師為學生講述古典故事、引入傳統節日的風俗習慣等，并引導學生參與其中，為學生創設相關的教學情境，這樣能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高語文教學質量，還能弘揚傳統文化。

三.傳統文化走進小學語文教學的具體策略

1.打造蘊含濃厚傳統文化氛圍的課堂

傳統文化走進小學語文教學中的重要一步是打造蘊含濃厚的傳統文化氛圍的語文課堂，用傳統文化貫穿整節語文教學，激勵學生能夠積極主動去學習傳統文化，領悟其中的精髓。在教學中教師需要設定相應的教學方式，組織全體學生參與其中，打造濃厚的氛圍。

例如，教師講中秋節的傳統文化時可以將學生分成若干各小組，讓小組表演“嫦娥奔月”的故事。這樣需要學生對中秋的相關傳說和相應的習俗都會有所了解，學生再進行思考、表演，在整個過程中學生不僅能夠學習傳統文化，還能培養學生團結合作精神，讓學生在娛樂中學習，活躍小學語文教學的課堂氛圍，為日后語文相關的知識的學習打下基礎，提高小學語文教學效率。

2.重視誦讀，深刻感悟傳統文化

傳統文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經典文章，這些不僅有優美的詞語，還會蘊含作者們豐富的情感。在小學語文教學中，教師可以根據小學生的知識選擇合適的經典作品讓學生進行誦讀，這樣不僅能夠讓學生在誦讀中感受傳統文化的魅力，還能開闊學生的視野，為學生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養學生想成正確的價值觀，提高學生的審美能力。所以，學校或班級可以定期的舉辦中國經典的誦讀比賽，鼓勵學生積極參與，從而促進學生養成閱讀的好習慣。

3.以游戲形式進行傳統文化的教學

八至九歲正是愛玩的時候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統文化以游戲為媒介，讓孩子們接觸文化。游戲的形式有很多種，如可以設置文學常識游戲，讓學生抽簽回答，或者使用一些文化實物的圖片進行對應。游戲能很好地契合學生在這一時期發展的特點，提高學生的學習效率，提升學生的全方面實力。

比如，在學習《快樂的節日》一課時，可以先提問學生中國都有哪些傳統節日，然后在這些節日里都會做什么、吃什么、有什么習俗等。比如，春節放鞭炮、吃餃子、不能理發;端午節吃粽子、劃龍舟;中秋節吃月餅、一家人賞月……如果學生不知道，教師不能直接告訴他們，應該準備一些卡片，在卡片上寫出各個節日的特點，然后讓學生自己將卡片放到節日卡片的后面，看哪個同學既正確又快。這樣既能加深學生對傳統節日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營造積極學習、具有競爭的學習環境，創造高效率的課堂！

4.以古詩詞為基點，深入傳統文化的教學

古詩詞是中華傳統文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現。古人利用幾個簡短的詞句，將自己思想感情表現得淋漓精致。一首首古詩詞還是歷史的簡影，很多古詩詞都可以成為一個朝代的歷史文獻。教師應該從古詩詞中學習傳統文化，培養孩子們的詞韻、識字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學習效率。

古詩詞因其詞意蘊意的深厚，語言簡練層度高，成為中華傳統文化的一部分被傳承下來，是中國文化門面的象征。比如，在學習《望廬山瀑布》時，我們能通過李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復帶領學生誦讀這篇古詩，對重點字詞進行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會詩人的思想感情。古詩簡短而有意蘊，教師可以通過教學詩詞末尾的聲部，使學生們體會詞的押韻。在教學中，還可以介紹當時李白生活的時代背景，融入文化背景，使他們對歷史有一個印象。

5.在識字、寫字中傳承傳統文化

從小到大，我們無時無刻不在與漢字打交道。有句話說，從一個人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個人的人品。小學是學習漢字的關鍵時期，作為教師，應當關注學生如何書寫，不僅要寫對，還要寫好。教師要注意自己的板書，因為小學生大多會模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來寫。

讓傳統文化走進高效語文課堂，就要從識字、寫字中學習傳統文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時，教師應該先帶學生將課后的生字反復讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學生先自己寫，老師隨時檢查，告訴學生，寫字時要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會有自己的筆畫結構。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認識到學漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對傳承傳統文化做了自己應該做的事！讓學生對傳統文化產生興趣，從而提高課堂的教學質量。

6.將傳統文化與實際生活緊密聯系

由于小學生的閱歷有限，對很多傳統文化的經典不能有深刻的理解，所以語文教師應該努力將傳統文化與學生熟悉的實際生活相聯系，這樣才能降低學生學習的難度，更加有利于傳統文化的傳承。

例如，教師可以為學生布置為家長洗腳、幫助家長做飯等，然后讓學生在課堂上與同學分享自己的感受。或者在條件允許的情況下，學校可以組織學生到附近的敬老院去慰問老人，幫助老人做一些力所能及的事等。這樣能夠讓學生親身體會敬愛老人的傳統美德，學生會深刻的理解，并將中國的傳統文化傳承下去。

總之，中華傳統文化是我們每一代中國人都應該涉獵且不能割舍的，它是中華上下五千年的瑰寶，是世界文明的重要組成部分！在新課程改革的發展過程中，對傳統文化的傳承和重視程度不斷提高，我們教育者更應該響應國家的號召，培養孩子們自覺弘揚傳承傳統文化的意識，使他們從小接受文化的熏陶！

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣八里灣鄉中心小學）