怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)

王玉娜

【摘要】小學(xué)課堂教學(xué)中主要場(chǎng)所就是課堂。任何時(shí)候課堂都是老師傳授小學(xué)生知識(shí)、培育小學(xué)生各種能力的有效途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂想要達(dá)到教學(xué)任務(wù)就要師生之間有效合作，拉近師生彼此關(guān)系，師生關(guān)系是衡量課堂能否有限進(jìn)行的指標(biāo)。數(shù)學(xué)老師要多花費(fèi)精力時(shí)間，讓小學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這不僅可以減輕小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)、還可以提高小學(xué)生的自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效實(shí)施 ?師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0140-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要設(shè)置有效數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課堂中有效“提問(wèn)”至關(guān)重要。因?yàn)橛辛藛?wèn)題小學(xué)生才會(huì)想辦法解決問(wèn)題才會(huì)有學(xué)習(xí)欲望，課堂不至于被老師牽著走，課堂上老師讓小學(xué)生自己提問(wèn)這樣可以以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。如：小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候：據(jù)調(diào)查A班同學(xué)有近視的占全班的10%，而沒(méi)有近視眼的同學(xué)占全班的3/5，那么小朋友們?cè)诳吹竭@個(gè)數(shù)據(jù)之后請(qǐng)回答是有近視的學(xué)生多呢？還是沒(méi)有近視的學(xué)生多呢？數(shù)學(xué)老師提出問(wèn)題，小學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋求證得出答案，這樣課堂積極性被調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被調(diào)動(dòng)。數(shù)學(xué)老師有效讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，打開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。數(shù)學(xué)老師還可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題隱藏在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)中。比如：學(xué)習(xí)《平行四邊形面積》知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以問(wèn)學(xué)生：“平行四邊形的面積都與什么有關(guān)系？”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找出計(jì)算出平行四邊形的面積方法吧……過(guò)程中老師一定要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣小學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻。

二、數(shù)學(xué)老師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)老師要想辦法激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，在課堂中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)模式和方法，讓小學(xué)生可以迅速轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，刺激其求知欲。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)，在學(xué)習(xí)被4整除數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)特征設(shè)計(jì)一套有趣的教學(xué)方案，數(shù)學(xué)老師先給出孩子們一個(gè)數(shù)136，然后先問(wèn)孩子們：“136是否可以被2整除呢？是否可以被3整除呢？請(qǐng)說(shuō)出原因。”2、3這兩個(gè)數(shù)字特征明顯，孩子們學(xué)會(huì)看數(shù)的末尾就能得到答案，所以，孩子們可以馬上得出答案。數(shù)學(xué)老師在問(wèn)：“是否可以被5整除？”小學(xué)生計(jì)算的不亦樂(lè)乎。接著數(shù)學(xué)老師可以說(shuō)：“同學(xué)們剛剛做題時(shí)間都有點(diǎn)長(zhǎng)，今天老師教大家一個(gè)可以用很短的時(shí)間就可以得到答案的方法，大家想學(xué)嗎？”小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)欲望成功被勾起。數(shù)學(xué)老師可以接著說(shuō)“同學(xué)們可以出個(gè)數(shù)字，考考我能不能很快得出答案。”這是小學(xué)生紛紛舉手躍躍欲試，說(shuō)門牌號(hào)、電話號(hào)都有，數(shù)學(xué)老師馬上作答，小學(xué)生從心內(nèi)佩服老師。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以進(jìn)行教學(xué)了，告訴小學(xué)生訣竅在哪里。因?yàn)樾W(xué)生好奇心被引起所以對(duì)此感到十分的新奇，他們渴望知道方法，有效激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和興趣，這樣數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)目的才能事半功倍。

三、數(shù)學(xué)老師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的和自己的角色定位，在整個(gè)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須是最優(yōu)的最好的，竭盡全力保障數(shù)學(xué)課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)。我認(rèn)為老師可以在幾個(gè)方面著手：首先是數(shù)學(xué)老師在課堂中要設(shè)立合理的教學(xué)情境。情景模式教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“敲門磚”，它在教學(xué)中起到導(dǎo)向的作用;其次數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段一定要正確恰當(dāng)。數(shù)學(xué)課堂不僅要是高效課堂，數(shù)學(xué)老師更要講究生態(tài)教學(xué)的方法。現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要盡其所能采取多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，其中多媒體教學(xué)的介入就是很有效的方法之一。讓數(shù)學(xué)課充滿著靈活鮮活的畫(huà)面。不用數(shù)學(xué)課本，不需要黑白粉筆。傳統(tǒng)教學(xué)數(shù)學(xué)老師往往用課件帶著小學(xué)生走，環(huán)節(jié)都是老師事先設(shè)定好的，看似是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其實(shí)學(xué)生是被動(dòng)接受，貌似是老師引導(dǎo)孩子其實(shí)是不斷機(jī)械式灌輸知識(shí)，小學(xué)生主體地位根本得不到發(fā)揮，還談什么知識(shí)的理解。因此，數(shù)學(xué)老師必須知道多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中還是不能濫用的，老師要掌握好這個(gè)度，適時(shí)運(yùn)用才能幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂是小學(xué)生的積極參帶來(lái)的，并不是讓孩子學(xué)會(huì)怎么去“迎合”老師，小學(xué)生要有自己的想法，自己真正可以提出有效問(wèn)題。一堂數(shù)學(xué)課是真正的解決小學(xué)生問(wèn)題為主的。如果說(shuō)在小學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還學(xué)到了別的問(wèn)題，從而問(wèn)題還被解決了，那么這節(jié)課就是有效率的課，有意義的課，是對(duì)小學(xué)生有利的課。數(shù)學(xué)老師要尊重小學(xué)生個(gè)體差異接受知識(shí)能力差異，老師針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方式、因材施教。讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎廣娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018