初中英語課堂互動教學策略

馬斯加

摘 要：當前的初中英語教學當中，互動式的教學模式已經成為十分重要的教學模式，互動教學在當前的課堂學習當中主要包括學生和老師之間的互動和學生之間的互動，有很強的開放性和多樣化。當前進行課程的改革的一個主要的方向和目的就是滿足學生需求，傳統的教師為主的教學模式已經不適應當前的教學要求和環境，我們需要注重當前學習資源的共享和學生們互幫互助的合作意識，來提升當前英語課堂教學的質量。本文對當前初中英語課堂的互動教學策略進行分析。

關鍵詞：初中英語 課堂互動教學 策略方法

引言

當前初中英語進行教學的主要目的就是提升學生們對英語的喜愛程度和語言的掌握能力，當前進行初中英語教學和學習的過程當中，我們需要注意英語的互動教學模式的創建，改善我們傳統英語教學活動，傳統的教學模式當中初中的英語教師作為教學的主體，導致學生們學習的過程中很少發表意見，進行課程改革的過程當中我們需要注意為初中英語的教學來構建良好的條件，提出相關的建議和觀點，對當前初中英語的教學深入開展產生積極影響。在初中的英語課堂當中進行有效的互動不但調動了我們當前課堂教學的氛圍，也讓初中的英語教師對學生們的英語學習情況更加了解，可以針對性進行教學。^[1]

一、當前初中英語課堂的教學現狀

1.沒有給予學生主體地位

當前初中英語教學當中還仍然將教師擺在主體地位，初中的英語教師進行講解的過程當中有極大的權威性，學生們對知識沒有經過太多的質疑和思考就開始死記硬背，學生們處在被動的知識接受的位置。在我們當前的傳統課堂教學當中，學生們在教師的影響下很難提出質疑，也有心理障礙，對教師提出的問題很難積極主動地去應答，初中英語教師的主體性和權威性對構建和諧穩定的課堂是十分重要的。當前互動對象的比例嚴重失衡，很多教師都對學習成績較好的學生更加關注，許多學習成績不好的學生受到的關注較少，初中的英語教師在課堂上采取提問的方式進行教學，但是很少和學生們進行口語交流或者是小組內部的合作，初中的英語課堂教學就缺少了互動。^[2]

2.課堂氛圍不夠活躍

英語課程作為一門語言課程，最重要的就是進行語言的溝通和交流，課本上學習到的知識在實際生活中進行使用往往是比較難的，因此我們在初中英語的教學當中要注意加強教師和學生們之間的語言實踐和溝通，對于學生們對初中英語知識的學習有著重要的督促作用，但是傳統的教學模式和應試思維等因素的影響導致了課堂氛圍的不和諧，初中的英語教師更加注重理論知識和語法知識的教學，對書面答題的正確性和規范性有著更高的要求，導致了當前教學氛圍死板，學生們很難參與到課堂的互動當中，那些太死板和安靜的課堂氛圍是不利于英語互動教學的實現的。初中的英語教師需要選對適合本班學生教學的方法，保證所有學生充分參與到課堂的學習當中。

二、提升初中英語課堂互動性的對策

1.激發學生互動的興趣

我們要想在初中英語的教學過程當中和學生們進行有效的互動，就需要根據實際的情況來進行互動策略的選擇，將單一的互動形式轉化為多樣化的互動模式，通過互動模式之間的互補來激發學生們的互動興趣，讓全體的學生都參與到課堂當中來。如果初中的英語教師不對傳統的互動模式進行改變，那么學生就缺乏和同學和教師互動的樂趣，甚至一些學習成績不夠理想的同學們都無法參與到課堂當中來，新時代的教學背景下我們需要提升所有同學的英語水平，采取適當的措施來保證互動方式的多元化，激發所有學生的互動興趣。例如初中的英語教師可以進行課前的提問來激發學生們情感上的共鳴或者是思考，初中的英語教師要對學生們的興趣愛好充分了解，根據學生們的興趣愛好來進行問題的選擇，對學生們的愛好進行歸納總結，最大程度激發學生們的學習興趣。另外初中的英語教師可以創設教學情境，初中的英語教師開始構思情境之前需要知道這樣的情境是否能吸引學生們的注意力，學生們進行英語學習過程很容易被外界的因素干擾，也會將自己的學習效果和別人進行對比，初中的英語教師可以根據學生特點進行教學情境的創建，來讓學生們融入教學情境當中，吸引學生注意力，激發學生興趣。

2.強化小組的合作學習

當前隨著課程改革的推進和素質教學的開展，初中的英語教學當中需要保證學生們的主體地位，教師和學生之間還有學生和學生之間需要有足夠的溝通和交流，將互動教學和合作學習結合起來，實現高效的初中英語教學。初中的英語教師可以組織小組學習的模式來讓成績優異的學生帶動成績較差的學生，讓學生們共同進步，初中的英語教師進行小組劃分的過程當中需要保證小組的科學和均衡，最好保證學生們的團隊意識和競爭精神，來實現學生們的全面發展進步。初中英語教師可以先進行知識的講解，再讓學生們根據課堂上的知識設計對話等，或者是進行句型的練習，學生們共同進步，實現有效的情感互動。學生們在小組內部可以保證自由進行問題的討論和交流，初中的英語教師對那些學生們無法解決的問題需要進行講解和引導。^[3]

3.豐富教學內容

初中學生們進行英語知識的學習過程當中，初中英語教師的教學有著很大的影響，教學的方式和教學的內容都對學生們的學習思路和方法有一定影響。初中的英語教師進行教學的過程當中需要豐富教學的內容和方法來激發學生們的學習興趣，可以開展學生們喜愛的游戲類教學活動，還可以通過搶答等方式來活躍課堂的氛圍，多樣化的教學方式和豐富的教學內容都可以激發學生們的學習熱情，這些互動活動也促進了課堂氛圍的穩定和諧。

結語

初中的英語課程是融入了理論知識和應用技能在內的一些綜合學科，傳統的教學模式過于注重教師主體的理論知識教學，這也都是不利于教學目標的實現的，也幫助學生們加深了對教材內容的理解，教師們進行科學的引導，這些多樣化的教學模式都鼓勵學生們進行互動學習。

參考文獻

[1]汪存菊.談談初中英語課堂互動教學策略[J].學周刊，2020，（2）：21.

[2]陳妙婷.新課改背景下初中英語課堂互動教學策略探究[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（32）：24.

[3]李霞.淺談初中英語課堂互動教學策略[J].教育界，2012，（28）：36.