高中班主任實施德育教育工作的策略分析

劉文權

【摘要】高中是學生發展的重要階段之一。在高中階段，多數學生開始正式進入到青春期，自身的身體以及心理都會出現較大程度的變化。并且身處于青春期的學生多數較為叛逆，自身的自主意識以及獨立意識會明顯增強。在這一前提下，倘若教師無法對學生進行合理的教育指導，那么其很容易就會受到外界因素的影響，從而形成錯誤的德育觀以及人生觀。基于此，本文將對高中班主任德育教育的工作方法進行有效分析。

【關鍵詞】高中班主任 ?德育教育 ?工作策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0208-01

前言

近年來，隨著社會的不斷發展，以及信息技術的不斷加強，網絡已經走進千家萬戶，成為大眾無法脫離的一種智能化工具。在網絡技術的幫助下，學生可以了解到更多課本上沒有的知識，但與此同時，網絡中的一些錯誤信息也會對學生的思想形成腐蝕，導致學生產生錯誤的德育觀以及人生觀。在這一前提下，作為班主任，就應該對學生進行合理的教育指導，讓學生能夠正確分辨外界信息，能夠正確看待自己的發展，為自己打造一片干凈的生長凈土。

一、提升高中班主任的綜合素質

對于高中階段的學生來說，班主任是與之接觸最為密切的一個群體。甚至很多時候，班主任與學生之間的接觸時間，可能要比學生和自己父母的相處時間更長。所以班主任會對學生形成直接的影響。因此，在對高中生進行德育教育的過程中，班主任就應注重以身作則，以自身為基礎提升自己的綜合素質，為學生樹立正確的榜樣。

首先，在日常工作中，班主任需要將自己和學生放在統一的位置上，針對于班規中提出的要求，班主任也應該遵守，比如不遲到、不早退、不無故請假等等。當班主任能夠自覺遵守班規制度時，學生自然而然的也會受到相對應的影響，從而主動的對班規進行遵守。并且在這一狀態下，學生也能夠從心底里對班主任形成敬佩之情[1]。

其次，在工作中，班主任應注意自己的言行舉止以及穿著。正所謂，愛美之心人皆有之。對于處于青春期階段的高中生來說更是如此。近年來，隨著社會的不斷發展以及大眾生活質量的不斷提高，越來越多高中生的家庭背景都逐漸好轉，很多時候家長也會給予孩子高額的零花錢，導致當前的高中領域攀比之風盛行。很多學生甚至會花高價去購買一些名牌的書包鞋子，久而久之自然會對自己的價值觀形成影響。因此，在日常教學中，班主任必須要對這種不正之風進行壓制。比如班主任可以穿一些比較簡潔大方的衣物，用身體力行的方式告訴學生何為簡約之美。必要時，學校方面也可以對學生進行約束，嚴格要求學生在校期間穿著校服，引導學生正確認識到何為青春之美。

除此之外，在與學生進行溝通時，班主任應注意控制自己的行為，不要當著學生的面做出抽煙、說臟話或者是不尊重他人的行為，以自身為標桿，對學生形成積極的引導。

二、創建和諧的班級氛圍

對于高中生來說，教室是他們開展學習活動以及生活活動的主要場所。班級所營造出的氛圍會對學生的思想形成直接的影響。因此，在日常工作中，班主任就應該注意構建和諧、快樂的班級氛圍，對學生形成積極的指導，促使學生能夠在這一環境中，形成正確的德育觀以及人生觀。

首先，班主任需要結合班級學生的實際情況，為其構建一套完整的班級管理制度。當制度構建完畢后，針對于班級中的所有學生，班主任都應該應用統一的眼光看待，無論是哪一個學生違反了班級制度，班主任都需要對其進行懲罰，保證制度的威嚴性，強化班主任自身的公平性。

其次，班主任可以在班級內鼓勵學生成立互幫互助小組，在自習課的時候，班級學生可以以小組為單位共同對學習內容進行探索，共同對問題進行分析，以此既能夠加強學生的自主意識，也能夠提高學生的團結意識，使之感受到同伴的重要性，培養學生正確的德育觀念。

最后，在教學之余，班主任可以多多的組織班級學生開展一些課外活動。比如組織學生開展辯論賽、主題班會，也可以組織學生走出學校去郊游等等，借此加強團體的凝聚力。

三、予以學生真正的尊重

在高中階段，學生會面臨較大的學習壓力，自身的心理很容易就會產生一些問題。在這種情況下，班主任就需要做好自己的引導性角色，多多的與學生進行溝通，予以學生真正的尊重以及關愛，從而愿意打開自己的心門與班主任溝通，端正自己的心理態度。同時，在對學生進行德育教育指導時，班主任也應該注意以下幾點內容。

第一，當學生在向自己吐露心聲的時候，班主任一定要對談話內容進行保密，不要對其大肆宣揚，這樣不僅會傷害到班主任和學生之間的關系，也會傷害到學生的心理。

第二，在與學生進行溝通時，班主任應將自己樹立成一個聆聽者的角色，多多的詢問學生的想法，給予學生表達的機會。比如，在高中階段，早戀是一個很比較嚴重的問題[2]。很多班主任也會談“早戀”而色變。甚至很多時候，有一部分班主任會過于緊張。當發現班級中兩名異性學生走得比較近時，就會給他們扣上早戀的帽子。這樣一來，對于師生關系是一種影響，對于學生本身也是一種傷害。所以，當班主任發現這樣的問題時，應該與學生心平氣和的交流。如果學生真的早戀了，班主任也不能過于緊張或者是過于嚴厲，而是應該站在一個冷靜客觀的角度上，為學生分析這件事情的利弊，讓學生能夠主動的意識到自己的錯誤，以此既能夠引導學生形成正確的情感觀念以及人生觀念，也能夠對學生的心理形成保護。

四、貫徹“因材施教”的理念

在對學生進行德育教育的過程中，班主任也應該注意貫徹因材施教的原則。針對于不同的學生，班主任應選擇不同的方法，以此對學生形成保護，以達到最高的教育質量。

例如，針對于班級中性格比較外向的學生，班主任就可以直接與其面對面的交流，也可以做他們的朋友，在課余時間內組織這一類的學生開展一些活動，在平等的關系上對其進行教育指導;而針對于班級中一些性格比較內向的學生，班主任則可以通過匿名的方式與之交流。比如，可以鼓勵這些學生利用QQ軟件中的匿名系統與自己進行溝通，也可以通過寫匿名信的方式表達自己的想法等等，以此維護學生的小小內心，也能夠讓學生感受到班主任的關心，從而推動學生的健康成長。

結論

綜上所述，當今高中生與傳統高中生不同，他們有更加強烈的自主意識，也會有各種天馬行空的想法。所以，當高中班主任在對學生進行教育管理、對其進行德育引導時，就不能按照傳統的方式，而是需要遵循學生的發展特點，與學生構建良好的關系，給予學生真正的尊重。除此之外，針對于不同性格、不同能力的學生，高中班主任也需要采取不同的應對方法，保證學生能夠在和諧快樂的空間內自由生長，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]祝月婷.普通高中班主任德育工作的路徑探討[J].漢江師范學院學報，2018（03）：27-29.

[2]王玲.新課改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].課程教育研究，2018（20）：186.