中小學(xué)校園欺凌事件頻發(fā)的成因分析

張生俊

【摘要】近年來(lái)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象頻頻發(fā)生，成為校園安全隱患的第一殺手，而且縱觀發(fā)生在全國(guó)各地的校園欺凌事件每一期都惡性的傷亡事故，這已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，我們不禁要問(wèn)，為什么國(guó)家和地方教育行政管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的安全工作常抓不懈，有關(guān)安全的紅頭文件不斷下發(fā)，而對(duì)學(xué)生人身安全造成最大傷害的校園欺凌卻頻發(fā)不止呢？本文中筆者結(jié)合自身多年從事學(xué)生管理工作實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，就中小學(xué)校園欺凌的成因及對(duì)策進(jìn)行分析，總結(jié)一些方法與策略，希望能與廣大與我一樣從事學(xué)生管理的教育同行們一起交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) ?校園欺凌 ?成因 ?對(duì)策

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題：挫折教育融入學(xué)科教學(xué)對(duì)減少和預(yù)防校園欺凌事件的路徑和策略研究（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1173）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0184-01

引言

縱觀當(dāng)前新聞媒體，有關(guān)校園欺凌事件常有報(bào)道，而且件件令人發(fā)指，這已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)、家庭和學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)，安全是教育的生命線，如何才能徹底預(yù)計(jì)和消除校園欺凌給學(xué)生們帶來(lái)的身體和心理上傷害，已經(jīng)成為教育工作者們的首要任務(wù)，我們必須高度重視，分析原因找出解決辦法，還校園一片靜土。

一、對(duì)校園欺凌的理解與分析

縱觀當(dāng)前新聞媒體，有關(guān)校園欺凌事件常有報(bào)道，而且件件令人發(fā)指，這已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)、家庭和學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)，在每一次惡性校園欺凌發(fā)生的背后，究其原因最終都與學(xué)生嚴(yán)重缺失挫折教育所分不開(kāi)的，那么什么是校園欺凌呢？它指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人 實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進(jìn)行欺凌，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。近年來(lái)校園欺凌事件的發(fā)生多數(shù)來(lái)自于中小學(xué)生當(dāng)中，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)層次低，生活閱歷淺，不能深刻理解校園欺凌的涵義，心理承受挫折的能力比較弱，對(duì)于突如其來(lái)的校園欺凌常常會(huì)表現(xiàn)為，不知所措，面對(duì)欺凌者的強(qiáng)勢(shì)只能選擇默默承受，不會(huì)向教師和父母求救，所以時(shí)間常了就助長(zhǎng)了欺凌者的囂張氣焰，從而滋生了校園欺凌事件的頻頻發(fā)生。

二、校園欺凌的成因分析

1.學(xué)生自身方面的原因

中小學(xué)生由于正處于青春期，一方面身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見(jiàn)的現(xiàn)象，另一方面青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂，在這種情況下他們無(wú)論在學(xué)校還是在家庭中一旦遇到不快的事情，就會(huì)引起情緒上的強(qiáng)烈波動(dòng)，這時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)的將心中的不快發(fā)泄在自己覺(jué)得不順眼的同學(xué)身上。例如在學(xué)校受到教師批評(píng)、與好朋友發(fā)生矛盾、在家受到父母的責(zé)罵、考試成績(jī)沒(méi)考好、學(xué)習(xí)壓力大等原因都會(huì)引起他們的不良情緒。

2.學(xué)生所在家庭方面的原因

發(fā)生校園欺凌的當(dāng)事人，無(wú)論是被欺凌者還是施暴者，他們都有一個(gè)共同的特性，就是家庭教育健全，而且多一半都是父母離異或是組合家庭，還有就是留守兒童，除此之外的一部分孩子是獨(dú)生之女，家庭情況太好，經(jīng)濟(jì)富裕，生活條件優(yōu)越，在家里受到了父母親及爺爺、奶奶的疼愛(ài)，前一種學(xué)生的家庭教育是在缺少親人的關(guān)懷，甚至在家常受粗暴的教育，而形成了孤僻任性的性格，處理事情也就時(shí)常帶有粗暴行為，后一種孩子由于在家什么事情都由家長(zhǎng)代辦，他們就像溫室里生長(zhǎng)的花朵一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹日曬，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平，所以孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式，往往會(huì)引起孩子的模仿。

3.學(xué)校方面的原因

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生由于受到升學(xué)和就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校都在不顧一切的為了升學(xué)而教育學(xué)生，物別對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，升學(xué)率是學(xué)校生存與發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也離不開(kāi)升學(xué)率，所以學(xué)校將主要的工作和精力放在了抓文化課上，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育，好多學(xué)生面對(duì)成堆的作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲钤接X(jué)得自卑，所以他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)產(chǎn)生憎惡的心理，從而有意制造摩擦以出心中的怨氣，從而造成了校園欺凌事件的發(fā)生。

4.社會(huì)方面的原因

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了現(xiàn)代家庭不可缺少的部分，電腦和智能手機(jī)是人們娛樂(lè)的全部，這些東西給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了不可估量的效益，但也給當(dāng)代中小學(xué)生造成了很大的負(fù)面影響，做事不講程序規(guī)則、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會(huì)大環(huán)境，潛移默化地影響了孩子，成為校園欺凌滋生的土壤，比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問(wèn)題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會(huì)讓孩子形成一種“心理免疫”。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對(duì)他們而言就是一種正常現(xiàn)象，一旦現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會(huì)不自覺(jué)地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，所以社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)青少年的影響是巨大的，特別是中小學(xué)生，他們對(duì)形形色色的網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有正確的鑒別能力，同時(shí)對(duì)自己的控制能力較弱，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，完全喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，試想一個(gè)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生在學(xué)校能成為一個(gè)本分的學(xué)生嗎？

三、校園欺凌對(duì)學(xué)生造成的危害

1.校園欺凌對(duì)受害者造成的危害

2018年4月27日18時(shí)10分，在陜西米脂縣第三中學(xué)學(xué)生放學(xué)途中遭犯罪嫌疑人襲擊，造成19名學(xué)生受傷（14女5男），其中7人死亡（5女2男）。嫌疑人趙某某，經(jīng)初步審訊，犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上學(xué)時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)欺負(fù)，遂記恨學(xué)生，于是持匕首刺向無(wú)辜的學(xué)生。犯罪嫌疑人究竟在中學(xué)時(shí)受到了怎樣的傷害我們不得而知，但是，如果真如犯罪嫌疑人所說(shuō)，那么，我們不難想象，他曾經(jīng)受到的傷害肯定對(duì)他造成了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，以至于造成現(xiàn)在的人格扭曲，驅(qū)使他犯下如此嚴(yán)重的罪行。通過(guò)此次血淋淋的事件，再次印證了校園欺凌對(duì)的長(zhǎng)期的、嚴(yán)重的、惡劣的影響。

2.校園欺凌對(duì)施暴者造成的危害

校園欺凌的施暴者除了給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。

總之，校園欺凌事件的發(fā)生原因是多方面的，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)或者是家庭，我們首先要高度重視這個(gè)問(wèn)題，在更改思考的情況下，認(rèn)真分析原因，科學(xué)教育孩子，讓他們從小認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值，培養(yǎng)良好的抗挫折能力，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。