如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

舒中秋

【內容摘要】在新時期的教育改革中，對于學生核心素養的培養已經成為了教育部門的最重要的一個話題了。初中化學的核心素養的培養需要學生能掌握一定的實驗技巧和化學知識同時，還要將化學知識能在生活中運用自如，從而使初中學生能得到全方位的發展。本文就如何在初中化學教學中培養學生的核心素養進行了相關的分析與研究，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】初中化學? 教學? 培養? 核心素養

引言

初中化學課程是學生剛剛邁入化學世界的第一步，也就是說對以后學生的化學學習有著關鍵的作用。在這個階段，化學教師要以正確的學習理念以及學習思想來引導學生對化學課程的學習，為以后化學課程打下了堅實的基礎。

一、初中化學教學現狀分析

1.教學方法單一

在大部分學校的初中化學課堂中，化學教師還采用以往的灌輸式的教學模式進行教學。學生在這樣的傳統教學模式的理念背景下進行知識的接受，嚴重的限制了學生的創新思維模式。這樣對重要的化學理論知識進行一些死記硬背的方式，雖然在短時間內還是有效果的，但是，久而久之，學生對枯燥乏味的化學理論以及化學方程式也會感到厭煩，從而產生了厭學的心理。為了避免這樣的學習現象發生，教師就要努力激發學生的學習興趣。

2.教學內容脫離實際生活

在初中化學教育教學中，有很多的化學現象是和我們的生活密切相關的。化學教師在對學生們進行知識的講解時，應該把課本上的知識點與實際生活有效的結合起來。這樣不但加深了學生對化學知識點的掌握，也能將化學知識運用到生活中去。但是目前階段，初中的化學教師在教學模式上已經忽視了這一點，最終也將導致學生會出現高分低能的現象。

二、如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

1.結合實際生活，創設問題情境

初中的化學課程大部分都是需要學生記憶的化學原理，這些枯燥乏味的化學原理，對學生來說，很難提起學習的興趣。化學教師針對這一情況，就需要對自己的教學方法進行深入的分析，并做出相應的改變。在課堂上，可以適當的舉一些生活中的例子，活躍一下課堂的氣氛，學生們在輕松的氛圍下更有助于思維的發散，這樣對化學課程的學習也提高了積極性。

例如，在學習甲烷、乙醇等化學有機物的性質和用途時，教師可以圍繞“酒駕”這個問題進行情境問題的創設，教師可以先利用多媒體課件播放一些因為醉酒駕駛車輛，違反交通規則的相關視頻，然后在向學生們提出問題，“交警是怎樣檢測出司機有酒駕行為的？”“酒精中的有效成分是什么”通過這樣的問題的提出，學生們會積極的動腦思考，在上課的過程中，也會集中注意力聽課。對于這樣的教學有效的提問，不僅使學生熟練的掌握了化學知識，也訓練了學生善于動腦的能力。

2.通過信息技術，激發學生學習興趣

在網絡信息大數據的時代下，信息技術的發展與應用也被廣泛的納入到教學當中來了。教師在化學課堂當中可以適當的運用信息技術，將一些化學知識傳遞給學生們，這樣就打破了傳統的以紙質的教材內容進行傳輸知識的教學方式，從而使學生們能更加直觀的對化學知識進行全面的了解。例如，在學習二氧化碳這節課程時，由于二氧化碳在常溫常壓下是一種無色無味的氣體，學生看不見也摸不到。對于二氧化碳的產生的理解也僅僅停留在書本的化學方程式上和一些生活中物體排放的氣體上。然而在教學的過程中，通過了信息技術的應用，學生們對于二氧化碳產生的途徑以及應用的范圍進行了充分地了解。通過信息技術將化學知識傳授給學生，不僅拓寬了學生的知識面，也提升了學生對化學知識的熱情度，從而培養了學生的化學核心素養。

3.創新實驗活動，提高學生的自主探究能力

在初中化學的教學過程中，化學實驗可以增強學生對化學知識探究的意識，培養學生的創新精神和動手動腦的能力。因此，在化學教學中，化學教師應該將化學實驗活動重視起來。化學教師不能像以往那樣只關注學生的化學成績，更應當重視的是學生進行實驗操作的過程。在實際的實驗操作中，應以學生為主體，積極地培養學生的實踐操作能力。教師對于學生在操作的過程中出現的問題要進行及時的糾正。例如，在學習氧氣這一課程時，就進行了相關的實驗操作。實驗的主要目的就是為了探究氧氣的化學性質。學生通過了實際的實驗操作得出了相應的化學現象。在操作的過程中，教師可以讓學生進行分組合作，每個學生都有不同的分工，這樣學生在實驗操作的過程中，不僅鍛煉了自己的組織能力和實踐能力，還增強了同學之間的互動交流以及培養了良好的團隊合作精神。

結語

總之，隨著教育改革的深入，初中的化學課程也相應的發生了改革。學校關注的重點已經從學生的成績轉向了學生的核心素養的培養方面上。在初中的化學教學工作中，化學教師對學生們進行核心素養的培養可以有效地激發學生的學習興趣，從而增強學習的自主能動性。

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（作者單位：貴州省遵義市播州區石板中學）