淺談小組合作學(xué)習(xí)中的常見問題及其對(duì)策

張旭

自實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，在它的理念的影響下，廣大教師的日常課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比的確發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)生活化的情境教學(xué)已在課堂教學(xué)中被廣泛采用，這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及參與、合作、競爭、交往的現(xiàn)代意識(shí)，有利于學(xué)生形成會(huì)學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力;又能使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助。但是由于一些教師缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方式精神實(shí)質(zhì)的正確把握，只是表面化、形式化的理解其意義，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差，反而影響了學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。現(xiàn)將課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中常見的“六少”問題及其對(duì)策談一些粗淺的看法。

一、少變化

正確把握能進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)員全員參與是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。可是在日常教學(xué)中，一些教師為了讓學(xué)生能廣泛地參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題，造成：

（1）由于不能根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo)而采用合適的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。由于單一方式方法的刺激，學(xué)生逐漸感到厭倦。

（2）一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不值得討論的問題充斥其中，使學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。

二、少訓(xùn)練

小組成員之間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。……