SPOC模式在西醫內科學教學中的應用與評價

陳曉艷　張豪英

摘 ?要 分別在西醫內科學教學中采用SPOC混合教學和傳統課堂講授模式。通過理論考核及問卷調查，評價教學效果。觀察組在病例分析考核成績、提升學習意愿、提高自學能力、鍛煉溝通能力、鍛煉臨床思維、培養團隊精神、鍛煉臨床技能評分方面優于對照組;兩組在基礎理論考核成績、掌握理論知識方面評分無統計學差異。

關鍵詞 SPOC;混合教學;西醫內科學;思維導圖;微課;MOOC

中圖分類號：G648.2 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0110-03

Application and Evaluation of SPOC Model in Education of Internal Medicine//CHEN Xiaoyan， ZHANG Haoying

Abstract SPOC and traditional classroom teaching are adopted in the education of Internal medicine. Through theoretical assessment and questionnaire survey， evaluate the teaching effect. The obser-vation group was better than the control group in case analysis and

assessment， improving learning willingness， improving self-learning ability， exercising communication ability， exercising clinical thin-king， cultivating team spirit and exercising clinical skills. There was no statistical difference in the scores of basic theory examination and

theoretical knowledge mastery between the two groups.

Key words small private online courses; blending learning; internal medicine; mind mapping; micro lectures; MOOC

1 引言

西醫內科學是研究內科疾病的一門臨床學科，隨著科學發展和新技術的不斷應用，內科疾病的疾病譜不斷發生變化。這就要求學生在掌握目前知識的基礎上，增強分析病情、解決實際具體病例的能力。目前教學多采用教師主導的教學模式，此種方式優點是在單位時間內可以講述大量知識，保證教學的進度;不足之處是在知識學習過程中缺少學生參與和師生互動，容易忽視學生在學習中的主觀能動性，對學生思維啟發培養不夠，不利于培養學生的自學能力和創新精神[1]。

SPOC（Small Private Online Course）意為“小規模限制性在線課程”，此種教學模式下，對學生設置限制性準入條件。相對于MOOC（Massive Open Online Courses）即大型開放式網絡課程來說，SPOC根據不同的學習對象、學習需求和學習情境，將資源和教學方式混合，督促學習者對課程的有效投入，保證了網絡課堂學生學習的真實性與學習效果[2]。這種在線學習教學模式改革了傳統教學方式，針對性強，教學效果良好。

本文通過在西醫內科學教學中運用SPOC混合式教學模式，與傳統課堂教學的效果比較，為臨床醫學教學方法的改進提供應用參考。……