淺談應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性

王志春

【摘 要】新時(shí)代的大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是高校義不容辭的職責(zé)。本人從應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何提高應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性兩方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;音樂(lè)鑒賞;有效性

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0053-02

應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂(lè)興趣，從而了解音樂(lè)，懂得鑒賞音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美。

教育部2014年頒發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝〔2014〕1號(hào)）指出：普通高校按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，并納入學(xué)分管理。可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視。很多應(yīng)用型本科院校對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)也做出了很大的努力，學(xué)生也學(xué)到了音樂(lè)方面的相關(guān)知識(shí)，提升了音樂(lè)欣賞水平和鑒賞能力。但是，目前應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果還是不夠理想。

一、應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)鑒賞課程的重視度不夠

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。音樂(lè)鑒賞教育從表象看只能讓學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)方面有所提高，跟學(xué)生技能提升、學(xué)生就業(yè)聯(lián)系不大，因而時(shí)常被學(xué)校所忽視，甚至有些應(yīng)用型本科院校覺(jué)得這門(mén)課程可有可無(wú)，課程設(shè)置可多可少，考核目標(biāo)可高可低。這導(dǎo)致優(yōu)秀的作品很難讓學(xué)生獲取生活感受和審美體驗(yàn)，學(xué)生很難提高個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)水平也就很難提高。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平有待提高

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力還處于比較低的水平。筆者曾開(kāi)展了關(guān)于“非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的調(diào)查”問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷220份，收回有效問(wèn)卷220份。其中關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的詞曲作者，選擇光未然、冼星海的為36人，占16.37%;選擇劉半農(nóng)、趙元任的為3人，占1.36%;選擇田漢、聶耳的為181人，占82.3%。作為新時(shí)代的大學(xué)生，恐怕不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，文化素養(yǎng)的提升也迫在眉睫。信息時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒介欣賞不同風(fēng)格、不同題材、不同體裁的優(yōu)秀音樂(lè)作品，但絕大部分學(xué)生也只能停留在欣賞上，鑒賞水平仍然不足，不能獲得音樂(lè)的美。

二、如何提高應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)簡(jiǎn)言之就是教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間取得盡可能大的教學(xué)效果。華東師范大學(xué)余文森博士曾指出，音樂(lè)教學(xué)有效性雖然是以不同層次為依托來(lái)得以體現(xiàn)的，但是在對(duì)其予以衡量時(shí)，學(xué)生是否獲得明顯的進(jìn)步與發(fā)展則成為其有效性的唯一衡量因素。由此可見(jiàn)，教學(xué)的有效性主要關(guān)注的是學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展可以分為短期發(fā)展和終身發(fā)展兩種，在有效教學(xué)的作用下，必然會(huì)對(duì)學(xué)生短期發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意義也會(huì)逐漸顯露出來(lái)。

如何提高應(yīng)用型本科院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性？主要從以下幾方面入手。

（一）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)鑒賞通俗地講就是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒別和欣賞。應(yīng)用型本科院校大學(xué)生如何有效欣賞和鑒別音樂(lè)與自身所具備的音樂(lè)素養(yǎng)有密切的關(guān)系。如學(xué)生是否了解作曲家的生平以及創(chuàng)作的背景，是否了解音樂(lè)作品的調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、配器等內(nèi)容。筆者根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，大約有80%的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，更別談了解作品的調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、配器。基于以上情況，筆者認(rèn)為科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵。欣賞內(nèi)容要科學(xué)合理，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇，切勿過(guò)于專業(yè)化，而讓學(xué)生望而生畏，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。可以從感受音樂(lè)的情感內(nèi)涵出發(fā)，采用音樂(lè)審美教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生喜歡上音樂(lè)。

例如，一開(kāi)始可以選擇同學(xué)們耳熟能詳?shù)穆晿?lè)作品來(lái)欣賞，如《我和我的祖國(guó)》、《在希望的田野上》等，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感官上感受到音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅感。可以選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美、有鮮明音樂(lè)形象的器樂(lè)作品來(lái)欣賞，如二胡曲《二泉映月》、嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、打擊樂(lè)合奏曲《鴨子拌嘴》、管弦樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)殿堂。

（二）滲透情感教育，陶冶學(xué)生情操

音樂(lè)是情感的表達(dá)，是從人類靈魂中迸發(fā)的火花。當(dāng)人們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴時(shí)，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈深處就可以得到美的啟迪。當(dāng)雄壯嘹亮的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奏響時(shí)，每一位中國(guó)人會(huì)為之振奮，這是戰(zhàn)斗的號(hào)角，是代表中華民族精神的樂(lè)曲，表達(dá)著海內(nèi)外中華兒女的心聲。因此，我們?cè)诮淌诟枨鷷r(shí)要滲透情感教育，要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的真諦，讓音符真正滲透到學(xué)生的心靈深處，使其更加豐富多彩，以此提高教學(xué)效率。例如，在教授《黃河大合唱》時(shí)，我們一定要了解作者的創(chuàng)作背景，甚至可以結(jié)合歷史來(lái)講授這首作品，充分利用多媒體等媒介，展示作品的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，讓作品得以升華。

（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況而形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的、有特點(diǎn)的教學(xué)范式。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型本科院校全新的《音樂(lè)鑒賞》課教學(xué)模式，將有助于提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)主要以音樂(lè)作品為媒介。教師要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法將音樂(lè)作品所具有的感染力和藝術(shù)魅力生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使課堂教學(xué)形成情感和藝術(shù)融為一體的和諧氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.采用討論式教學(xué)模式。

教師在音樂(lè)課程前可提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒介先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考。課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論。適合表演的音樂(lè)作品可以采用分組表演的形式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行演繹，使枯燥的音樂(lè)知識(shí)充滿豐富的感情色彩，構(gòu)成平等的、相互交流的師生關(guān)系。教師可以提出具有一定高度的或者學(xué)生難以理解的關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，對(duì)音樂(lè)作品各抒己見(jiàn)。

2.強(qiáng)化情境式教學(xué)模式。

音樂(lè)鑒賞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、審美力，因此音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)注重情境化教學(xué)模式。利用專業(yè)化的音樂(lè)鑒賞教室、專業(yè)化的音響，以及在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助工具，以視聽(tīng)為主，以鑒賞為本，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，如現(xiàn)場(chǎng)演奏（演唱）情境、影像再現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、音樂(lè)渲染情境、語(yǔ)言描繪情境、扮演體會(huì)情境等等。將情、言、行融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)的良好習(xí)慣，從而積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)模式。

教師應(yīng)充分利用好課堂45分鐘，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。但隨著大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的不斷豐富和音樂(lè)鑒賞水平的不斷提高，音樂(lè)鑒賞教學(xué)還可以向課堂外延伸，比如向?qū)W生推薦優(yōu)秀的音樂(lè)書(shū)籍、經(jīng)典的音像制品、高大上的音樂(lè)會(huì)等，動(dòng)員學(xué)生多參加音樂(lè)類的活動(dòng)或組織，比如合唱比賽、文體社團(tuán)等。每個(gè)城市每年都會(huì)舉辦新年音樂(lè)會(huì)，可以組織學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)觀看，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)，以此營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。現(xiàn)在電視臺(tái)音樂(lè)會(huì)的節(jié)目也比較多，比如中國(guó)好歌曲、金鐘獎(jiǎng)聲樂(lè)大賽等，可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生暢談?dòng)^看感受。這種課堂教學(xué)的延伸，有利于學(xué)生收獲更多知識(shí)。

2019年是建國(guó)70周年，全國(guó)各地都成功舉辦了慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，一首首振奮人心的旋律，一句句感人肺腑的歌聲，無(wú)不讓學(xué)生感到震撼。

三、結(jié)語(yǔ)

卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”。應(yīng)用型本科院校需要注重學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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