初中道德與法治課堂滲透心理健康教育的思考

劉春文

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展走向成熟的關(guān)鍵時期，在這一時期中開展一些有意義的心理教育活動對于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的作用，進而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。道德與法治是聚集思想性、健康性等綜合性質(zhì)的學(xué)科，在提高中學(xué)生心理健康方面具有十分重要的作用。所以，教師要對道德與法治教材有一個更加深入的了解，積極傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性，造就健全的人格。

關(guān)鍵詞：道德與法治;心理健康教育;滲透策略

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-028-1

初中階段是人生關(guān)鍵階段，是學(xué)生從青少年逐步向青年邁進的階段，這一時期是學(xué)生心理變化關(guān)鍵時期，初中學(xué)生的喜、怒、哀、樂是非常容易受到家庭、學(xué)校、人際交往等方面的影響，這時的學(xué)生是非常容易產(chǎn)生棄學(xué)、暴躁、驕傲、善妒、霸道、惶恐等問題，如果不能進行及時的開導(dǎo)和理解，容易形成惡性循環(huán)事件，讓學(xué)生的性格變得扭曲，甚至走向違法犯罪的道路等，這就要求教師在進行教育教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的心理教育，及時的發(fā)現(xiàn)問題，并進行開導(dǎo)。道德與法治是實際性、整體性較強的一門課程，將心理教學(xué)與道德法治相融合是不可或缺，這兩者的有機結(jié)合，可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)中與心理教育相結(jié)合

1.在教育中教導(dǎo)學(xué)生的心理品質(zhì)

教師在教育教學(xué)活動前期進行教學(xué)知識引入環(huán)節(jié)時，要為學(xué)生建設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)活動中去。教師在進行心理健康知識教學(xué)前夕，要指導(dǎo)學(xué)生進行口述知識對自己有哪些積極的幫助。教師在授課之前讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行一個籠統(tǒng)的理解，當正式授課時，學(xué)生可以更好地融入到教學(xué)活動中，也會發(fā)現(xiàn)心理健康教育是十分重要的。新課程改革的不斷深入，要求開展積極的心理健康教育，讓學(xué)生樹立正確的觀點，把自己的觀點融入到平時的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對于科學(xué)性的概念有獨到的見解。在課后鞏固練習(xí)階段，教師可以設(shè)計一些和實際生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過自己的理解進行闡述，這樣不但可以鞏固知識，更好地掌握知識點，還可以提高心理素質(zhì)。

2.在課外活動中指導(dǎo)學(xué)生心理健康

心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)中實踐性較強的學(xué)科之一，這就要求教師在進行心理健康教育時，要指導(dǎo)學(xué)生進行充分的實踐演練，讓心理健康教育得到更好的實行，在課外活動中，學(xué)生除了和教師、學(xué)生、家長以外形形色色的人進行交往，在交往過程中，教師要教育學(xué)生在不同社會環(huán)境中進行正確的交往，可以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)等。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透心理教育的策略

1.研究課本知識，樹立優(yōu)秀品質(zhì)

課本上的知識點是教師開始一切教育教學(xué)活動的前提，在如今的初中道德與法治教學(xué)中，已經(jīng)增加很多和心理健康教育有關(guān)的知識點，這就要求教師要不斷地研究知識點，在高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時，心理健康教學(xué)也已經(jīng)滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如，在《青春的情緒》學(xué)習(xí)中，教師可以使用自身說法的方式讓學(xué)生體會到每個人都是有情緒的，而且情緒是可以傳染的，如果你身邊的人樂觀向上，你也會積極向上，如果你身邊的容易產(chǎn)生悲觀主義，慢慢地你也受到影響，教師在教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況講講自己對于“青春的情緒”理解并且說一說情緒都哪些。初中時期是學(xué)生正處于青春發(fā)展時期，這時期學(xué)生的情緒是變化多端的，有時候興高采烈、熱情洋溢、時而消極悲觀、愁眉苦臉，有的時候又是暴跳如雷，有的時候溫婉如玉，經(jīng)過在課堂討論交流，學(xué)生充分認識到原來自身的情緒是這樣的，就好像人格分裂一樣，讓學(xué)生認識到情緒的把控，要注意以后的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會適當?shù)恼{(diào)整自己，不讓情緒左右自己，做情緒的主人。這有利于學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，也有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

2.師生溝通交流，努力做最好的自己

初中學(xué)生都有著鮮明的個性，這時期的學(xué)生很容易自我感覺良好、霸道專制、盲目自負，教師在教育教學(xué)過程中，要充分的了解每個學(xué)生的性格特點，優(yōu)秀的一面要進行褒揚，負面的情緒不能一味地批評，要循循善誘的引導(dǎo)。因此，可以開展一些有意思的實踐活動，經(jīng)過和教師之間的溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會自我了解，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和長處，為做更好的自己提供條件。

例如，在《做更好的自己》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進行前后四人組合，并給每個人發(fā)一個紙條，讓學(xué)生寫下對方的長處和不足。然后通過順時針傳遞的方式，讓組內(nèi)同學(xué)都對自己進行點評，進而讓學(xué)生知道別人眼中的自己是什么樣的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己的缺點有很多，但是也是有優(yōu)點，讓學(xué)生知道原來自己有很大的進步空間，可以做最好的自己。讓學(xué)生在交流中不斷認識自己、提升自身素養(yǎng)，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中滲透心理健康，不但可以更好完成教學(xué)任務(wù)還可以塑造健全的人格，讓學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，進而成就精彩的人生。

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（作者單位：甘肅酒泉市肅州區(qū)新城區(qū)玉門油田生活基地玉門油田二中，甘肅 酒泉 735000）