用民間文化資源打造高中美術高效課堂

吳克強

摘要：民間美術資源可以說是我國民族文化中非常重要的一部分內容，它充分的彰顯了民族地域的特色和勞動人民的聰明才智。當然這部分的內容也可以成為高中美術教學中非常重要的資源。作為高中美術教師應該善于科學的進行選擇和挖掘，不斷地拓展美術課堂教學的內容，豐富教學的形式，引導學生形成良好的民族文化意識，促進學生審美能力的提升。本文針對民間文化資源在高中美術教學中的應用策略進行探究。

關鍵詞：民間文化資源;高中美術;美術教學

中圖分類號：G633.955?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-085-2

我國的民間文化資源可以說是豐富多彩并且歷史悠久的，它們中間蘊含著寶貴的藝術財富，如果能夠將民間文化資源同高中的美術教學進行整合，往往能夠對我們的教學起到積極的影響，也有助于我國傳統民間文化的傳播和傳承。因此高中美術教師應該積極地引導學生參與到民間文化素材的搜集中，能夠主動參與到民間文化資源的了解和學習中。不斷地培養學生良好的民族文化意識，逐漸的培養學生正確的價值觀，讓學生得以健康的發展。下面就民間文化資源在高中美術教學中具體的應用策略進行詳細的闡述。

一、民間文化資源在高中美術教育中運用的價值

1.民間文化資源得以傳承的重要保障

民間文化資源可以說是我國特色的文化內容之一，也是我國精神文化的一種體現。在我國民間的文化資源中蘊含了對于自然的感知、哲學的思考，還有強大的審美認識。但是因為對傳統文化的不重視，導致了一些民間文化資源的流失。為此我們作為藝術的教育工作者必須要認識到對于民間文化傳承和保護的重要意義，同時也要認識到民間文化資源對于高中美術教學的重要意義。能夠在美術課堂中科學合理的利用起來這些民間的文化資源，讓學生能夠認識民間文化，并且逐漸的對民間文化形成一種情趣，讓學生具備傳承民間文化的一種意識。作為高中美術教育工作者要能夠將美術教學內容和民間的文化資源進行整合，不斷地創新教學的形式，豐富教學的內容，擴展課本的資源，這樣一來能夠讓學生接觸到更多的美術資源，全面的了解我國的傳統文化和民俗民風，給學生一種親切感，讓學生認識到民間文化資源的價值，讓民間文化資源得以有效的傳承。

2.豐富美術課堂教學內容和形式

在日常的美術教學中或者是日常的生活中我們接觸比較多的美術形式就是繪畫、書法還有雕塑等，其實這些內容都來自于民間，都代表著我國幾千年歷史的文化沉淀，蘊含著我國傳統的文化精神。而如果能夠將民間文化資源同高中美術課堂教學進行結合，這對于高中生進一步的了解美術和深入學習美術的內容有著重要的意義。學生通過學習民間的文化能夠深入的了解我國的歷史，能夠開拓學生的眼界，讓學生在學習中潛移默化的形成一種民族的認同感和自豪感。其實民間的文化資源不僅僅蘊含著文化思想，同時還體現出了一個民族對于社會和自然的一種感受。學生在學習的過程中能夠受到這種美的熏陶和感染，會為這種文化逐漸的消失而感到遺憾，因此也會逐漸的樹立起學生保護傳統文化的意識。這種傳統文化學習和參與會讓學生對美術學科具有更加全面的認識，那么在對作品鑒賞的時候會有更多的思考，也會在創作中賦予學習更多的靈感。學生會不自覺的將自己吸收到的美好的東西沿用到各個方面，這對于培養學生使用一種積極地心態面對生活和學習都有著重要的影響。所以民間文化資源在高中美術教學中具有著重要的意義，需要教師積極地采納。

二、高中美術教學中民間文化資源的應用策略

1.充分利用多媒體，充實課堂內容

美術本身就是一門視覺藝術，因此在教學的過程中如果教師一味地通過語言的表達進行教學，很難以激發學生學習的興趣，效果自然不理想。將民間文化資源融入到美術的課堂教學中，最重要的就是要先吸引學生的興趣，所以單靠教師的口述是遠遠不夠的。教師要能夠積極地使用現代化的多媒體手段來進行教學活動，為學生展示一些民間的藝術形式，使得學生能夠全面的去理解這些民間的工藝的藝術價值。比如在學習到人民美術出版社高中美術鑒賞課本第16課時就專門涉及到了民間美術的知識學習，那么里面會涉及到一些中國民間美術形式的介紹，比如剪紙、年畫、刺繡等等。教師在進行教學的過程中可以通過視頻的方式展現其中幾種民間藝術的創作過程，比如剪紙的過程或者是刺繡的過程，讓學生通過視頻的觀看更能夠認識到這些民間藝術的價值，同時也能夠提高學生的審美水平。因為這樣的一種視覺的體驗形式，更加有效地吸引了學生的注意力。通過多媒體教學的融入讓學生充分的體驗到了美術課堂豐富多彩的內容。另外教師在進行這一課的講授時，也可以把全班的同學分成年畫，剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織這幾個方陣，然后讓學生自己分組去整理相關的資料，派出代表在課堂中講解介紹，通過這種學生自己搜集資料、展示資料的方式強化學生對于民間藝術的理解和感知，更有助于活躍課堂的氛圍，會取得更好的教學效果。

2.通過實踐活動，提高學生人文素養

美術教學其實在某種程度上來說也是一場實踐教學。美術中的一些內容也是相對比較抽象的，學生需要具備一定的審美能力。在教學中教師應該多鼓勵學生參與一些實踐活動，實踐不僅僅能夠打破課堂一貫的沉寂，活躍氣氛，激發學生的興趣，同時也能夠提高學生的審美能力和人文素養。比如說在學習到人美版高中美術鑒賞第9課《中國古代繪畫》時，教師可以為學生介紹一些民間的古代繪畫形式，讓學生嘗試動手進行繪畫，體會這些民間繪畫作品的線條和色彩的搭配，進而培養學生的人文素養。同時教師也可以在課堂教學中為學生準備一些教學實踐的素材。比如學習到了民間的藝術形式，教師可以指導學生學習一些剪紙技巧，然后讓學生自己動手，在動手中體會圖案設計的過程和剪紙的過程。教師也可以經常性的帶領學生走出課堂去當地的美術館或者是博物館中進行一些民間美術作品的欣賞，帶領學生去搜集民間藝術的相關文獻知識，通過這些參與和實踐在豐富學生體驗的同時，讓學生認識到我國民間文化藝術的博大精深，進一步的提升學生的人文素養。而且在讓學生對民間的美術資源進行自己實踐創造的同時也培養了學生的一種創造力。

3.正確選擇民間文化資源進行結合

我國地大物博，不同的地區都具有著當地的一些特色，文化形式也是豐富多樣的。那么在美術課堂中我們所選擇的文化形式不同那么發揮出來的作用也不一樣。為此教師應該選擇和教學內容相符的民間文化資源來進行滲透，這樣才能夠實現教學的目標，同時也能夠發揮出民間文化資源的優勢。比如在學習人美版高中美術鑒賞《中國古代工藝》的時候，教師可以應用陶瓷文化來進行擴展延伸，讓學生去欣賞古代的一些容器上面的花紋和色彩，給學生一種強烈的視覺沖擊，體會這些花紋的特點和傳達的意義，這對于培養學生的審美也有著重要的意義。

三、結束語

通過上述分析，我們認識到民間文化資源是對高中美術教學內容的拓展和延伸，將民間文化資源充分而合理的融入到高中美術教學中，對于豐富學生的美學知識，提高學生的人文素養有著重要的意義，而且民間文化資源的融入大大的培養了學生對于美術教學的興趣，同時提升了高中美術教學質量。因此這也提醒我們的高中美術教師在平時做好美術基礎性教學工作的同時，能夠結合當地區域文化特點，加大對于民間文化資源的收集與整理，將更多的優秀民間文化資源帶到課堂教學中去，讓學生真正的體驗和欣賞到我國民間文化多樣的形式，不斷地提高學生的審美力。

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（作者單位：深圳市第二實驗學校，廣東 深圳 518000）