初中道德與法治教學中實施情感教學法的策略

【摘要】道德與法治是初中思想道德教學中重要的組成部分，對于促進學生思想道德和法治素養的發展有著重要的作用，這需要教師在教學的過程中采用必要的教學方式增強教學效果。而情感教學法作為一種有效的教學方式，能夠有效的幫助教師實現道德與法治的教學目標，對此，本文結合具體教學事例，對情感教學法在初中道德與法治中的具體應用做具體的闡述，具體從創設教學情境，利用信息技術，利用時政熱點以及利用實踐活動四個方面來做詳細的闡述。

【關鍵詞】初中道德與法治 ?情感教學法 ?策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0072-02

隨著初中新課改的不斷實施和發展，情感教學法作為一種有效的教學方法得到了廣大師生的認同和采納。而初中道德與法治作為初中思想道德教學中重要的組成部分，對于促進學生思想道德和法治素養的發展有著重要的作用，在初中道德與法治教學中應用情感教育法，不僅能夠讓學生在調動自己情感經驗的過程中產生情感上的共鳴和反饋，促進師生之間的情感交流，還能提高初中道德與法治教學趣味性，提高教學的效果。對此，筆者結合具體的教學事例，對情感教學法在初中道德與法治中的應用做具體的闡述。

一、情感教育的內涵

1.情感教育的內涵

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需求而產生的主觀體驗，情感教育就是在教學的過程中，教師依據一定的教學目標來進行相應的教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，提高對學科學習的興趣，進而促使學生掌握學科知識，提高學科的教學效果。整個情感教學的過程既是知識傳授的過程，也是師生精神情感交流的過程。

2.情感教育對道德與法治教學的影響

初中階段是學生形成健全人格，形成正確價值觀、人生觀以及世界觀的重要時期，道德與法治作為初中教學重要的組成部分，對于提升學生認知能力，拓展學生知識視野，促進學生思想道德和法治素養的發展有著重要作用，這需要教師在教學的過程中采取有效的教學方式提高教學效果。而情感教育作為一種有用的教學方式，首先能夠降低道德與法治的教學難度，提高道德與法治學科的趣味性，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中來理解和領會道德與法治，并發展道德和倫理的價值觀;第二能夠讓學生在調動自己情感經驗領會教學內容的過程中產生情感上的共鳴和反饋，讓學生在一個安全的空間中，形成主動發展的動因，并形成積極向上的自我概念和價值觀體系，最終促使學生自己能夠教育自己，能夠發展自己的個性;第三能夠讓師生在愉快的教育環境中，不僅僅只是師生之間的單純的知識傳授與接收的關系，還是師生之間某些態度品質坦誠相見，相互促進的人際關系，讓師生之間有更多的情感交流，使教師以及學生在道德與法治教與學以及情感的交流形成一個有機的統一體，促使道德與法治的教學更具有實效。

二、初中道德與法治教學中實施情感教育的策略

1.創設教學情境，引發學生情感共鳴

首先在道德與法治的教學過程中，要創設一定的教學情境來激發學生的情感共鳴，引發學生的聯想，讓學生在具體的教學情境中建立起溝通道德與法治學習之間的橋梁，從而促使學生更加自主的參與到知識學習的過程中。通過創設教學情境的方式來進行教學，能夠提高道德與法治教學對學生的吸引力，提高學生學習的興趣。在創設情境時，要創造與教學內容相適應的情境，讓學生能夠調動自己的生活經驗來理解教學內容。

例如在人教版《道德與法治》“青春的證明”教學中，首先教師可以借助毛澤東的《沁園春 長沙》這首詩詞來進行新課導入，讓學生在感受表現了詞人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情的詩詞中，來激發起自己面臨青春的憧憬和理想;第二在新課導入之后，讓學生聯系生活實際來談談自己想要做的事，如參加公益活動，每個月讀一本書，又或者培養一項運動技能等，讓學生自己來思考自己如何走過自己的青春之路;第三利用信息技術播放關于青春的經典影片，讓學生了解不同國家，不同年代，不同人的青春故事。

2.利用信息技術，提高情感表現力

在教學的過程中，利用信息技術能夠增強道德與法治教學內容的表現力，利用信息技術強大的教學功能來進行教學，能夠讓學生在圖文并茂、聲情并茂、直觀形象的教學中完成對知識的內化，從而促進學生理解和掌握知識。在利用信息技術進行教學時，要將信息技術與學科教學內容相結合，最大程度上發揮信息技術在表現教學內容上的作用。

例如在“我們的情感世界”教學中，首先教師可以利用信息技術的影音播放功能，播放《游子吟》、《滿江紅》、《望廬山瀑布》以及《相見歡》四首古詩詞，在播放古詩詞的同時播放輕音樂《風的呢喃》，讓學生在聽朗誦時感受古詩所表達的情感，并思考交流自己對古詩的感悟;第二利用信息技術播放諾貝爾獎獲得者屠呦呦在2015年諾貝爾醫學獎獲獎后的演講，并讓學生模擬角色來有感情的發表獲獎感言，讓學生在聆聽欣賞中來感受屠呦呦發言所表達的情感;第三利用信息技術播放《愛的奉獻》，讓學生在欣賞歌曲的過程中豐富自己的情感經驗。通過在教學中利用信息技術，來豐富《道德與法治》的教學內容，讓學生更加深刻的理解自己豐富的情感世界，促使學生形成更加完整的知識網絡。

3.利用時政熱點，增強教學時代感

在道德與法治教學中利用時政熱點來進行教學，既能夠增強道德與法治課堂教學的說服力和感染力，還能夠充實學科內涵，體現道德與法治教學的時代性。在利用時政熱點進行道德與法治教學時，首先教師要根據教學內容來確定符合教學需要的時政熱點，第二要鼓勵學生利用網絡媒體等現代媒介來了解當前國內外的時政熱點、時政動向。

例如在“生活需要法律”教學中，首先在教學前教師在課堂教學時利用多媒體播放315國際消費者權益日工商、衛生、稅務、房管等行政主管部門查處的發生侵害消費者權益的事件;然后讓學生利用現代媒體來了解當前法律維護消費者的案件，如66萬奔馳漏油事件，讓學生能夠根據了解的時政熱點來找到與課本材料相結合的點，能夠用所學過的理論知識來理解和解決實際問題。

4.利用實踐活動，增強情感體驗

在道德與法治的教學中利用實踐活動，將教學活動置于現實生活的背景中，能夠將教學目的轉化為學生作為生活主體的內在需要，幫助學生更好的學習，更好的生活。教師在布置實踐活動時要開發教學內容與學生的實際生活的聯系點，讓學生在實踐活動中增強情感體驗，從而提高社會適應力。

如在“法律伴我們成長”的教學中，教師在教學時要聯系學生生活中的事件，將生活事件賦予教育的意義，在教學后讓學生體驗生活中的法律，讓學生在體驗的過程中激發自己的道德情感，進而讓學生的情感和行為都得到發展。

結語

總之，在初中道德與法治教學中利用情感教育法能夠激活課堂，提高道德與法治的學科魅力，進而提高教學效果，在教學的過程中教師要運用相應的教學策略來進行教學，從而最大限度的達到教學目的。

參考文獻：

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作者簡介：

羅小華（1978-），女，福建三明人，漢族，本科，一級教師，研究方向：初中道德與法治教育教學。