多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探索

郝艷文

摘 要：新興科技的不斷推陳出新，使多媒體技術(shù)以其操作簡便、時效性強以及內(nèi)容延展性高的特點，被廣泛的應(yīng)用于不同的領(lǐng)域中，尤其受到許多教師的喜愛。本文從小學(xué)語文課堂引入多媒體技術(shù)的教學(xué)價值出發(fā)，尋找可以構(gòu)建更加高效課堂的具體方式，希望可以使教學(xué)質(zhì)量獲得突破的同時，推進我國教育事業(yè)改革體系的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新興科技 小學(xué)教育 實踐探索 語文課堂

對于年紀尚小的小學(xué)生來講，在進行知識學(xué)習(xí)的過程中，很難始終保持長時間的注意力，因此學(xué)生在很難掌握學(xué)習(xí)重點的情況下，使得自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量總是難以提升。所以教師為了解決這個問題，在進行授課活動時，可以通過對教學(xué)手段的改變，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動中。學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，不僅可以被豐富的內(nèi)容吸引注意力，也可以在更加精簡的課件內(nèi)容中，快速了解需要重點學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而在更有目的性的進行學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時，達到有效提升學(xué)習(xí)成績的目的。[1]

一、小學(xué)語文課堂引入多媒體技術(shù)的教學(xué)價值

1.吸引學(xué)生課堂注意力

小學(xué)生正處于充滿好奇的年紀，所以往往對不同的事物有十分強烈的研究興趣。但同時受其年齡的影響，學(xué)生的注意力通常不會集中太久，所以其在參與課堂學(xué)習(xí)活動時，一般很難一節(jié)課都保持高度集中的注意力。而多媒體技術(shù)的引入，可以使教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，以及需要學(xué)生重點掌握的知識內(nèi)容，以音頻素材、藝術(shù)字體或者動畫的方式，直接明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生可以在快速了解重點知識的同時，可以明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而在有效吸引其課堂注意力的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

2.延展學(xué)生知識層面

多媒體技術(shù)通常以互聯(lián)網(wǎng)為依托，所以教師在制作課件時，往往需要搜集大量的知識素材，以保證教學(xué)課件的完整性以及內(nèi)容的多樣性。所以學(xué)生在多媒體課堂的參與中，不僅可以很好的進行對基礎(chǔ)知識的掌握，也可以通過各種超鏈接，以及知識拓展視頻的觀看，豐富自身的知識層面，從而在不斷積累知識的過程中，可以有效提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

陳舊的單一式教學(xué)，往往依靠一支粉筆和一塊黑板，教師就可以完成整堂課知識內(nèi)容講解。殊不知學(xué)生長期在這種枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅十分容易產(chǎn)生厭煩情緒，也無法取得良好的教學(xué)成效。而多媒體技術(shù)可以通過多種知識呈現(xiàn)方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以在增加師生互動環(huán)節(jié)的同時，拉近彼此之間的聯(lián)系，進而使學(xué)生在更加積極、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高效完成對知識的汲取與掌握。

二、小學(xué)語文課堂融入多媒體技術(shù)的具體方式

1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使各種新興的科技手段逐漸打破時空的界限，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都起到了更好的推進作用。所以教師通過多媒體技術(shù)的引入，不僅可以更好的構(gòu)建積極、民主的課堂環(huán)境，也在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程中，推進語文課堂教學(xué)的圓滿開展。

如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“海濱小鎮(zhèn)”課文時，本節(jié)課需要學(xué)生在了解文章重點詞句的同時，可以感受作者筆下海濱小城的美麗，并通過對作者描寫事物獨特的觀察方式，更好的通過對文章的閱讀，感受其所表達的熱愛家鄉(xiāng)情感。為了使學(xué)生可以充滿學(xué)習(xí)熱情，教師將實現(xiàn)準備好的有關(guān)海濱小城的圖片和視頻，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，使其通過課件的觀看，不僅可以更好的對文章描繪景象有更深刻的了解，也能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好激起學(xué)習(xí)熱情。[3]

2.延展授課內(nèi)容

想要真正的學(xué)好語文知識，學(xué)生除了需要掌握課本上的知識外，還需要具備豐富的知識儲備。而多媒體技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，各種海量的授課資源，可以作為教師進行延展授課內(nèi)容的堅強后盾。通過對授課內(nèi)容的豐富，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，可以更好開闊視野，也可以有效提升學(xué)習(xí)成績。

例如在講解“登鸛雀樓”古詩時，為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生字的同時，通過對古詩的理解感受其中蘊含的意境。教師可以搜集王之渙的寫作背景以及生平軼事，使學(xué)生可以在了解作者的過程中，從不同角度出發(fā)進行對古詩情感的理解。同時，教師也需要搜集鸛雀樓的圖片，使學(xué)生在觀賞的過程中，感受其壯麗與雄偉，并真切的感受到作者描繪的精妙之處。學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，不僅可以更好的拓展自身視野，也同時更有積極性的參與到課堂學(xué)習(xí)中。[4]

3.豐富課件展現(xiàn)形式

想要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，教師在制作多媒體課件時，也需要與學(xué)生的年齡特點進行融合，通過對課件展現(xiàn)形式的豐富，達到快速吸引學(xué)生關(guān)注目光的目的。

例如針對寓言類文章的講解，如“亡羊補牢”、“狐假虎威”、“拔苗助長”時，教師可以將課文內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過視頻的觀看，不僅可以對文章內(nèi)容有更好的理解，也可以很好的提升學(xué)習(xí)積極性;對于人物類文章的講解，如“少年閏土”、“司馬光”等課文時，教師則可以收集作者或主人公的故事，拓展學(xué)生知識視野的同時，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語

想要更好激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的熱情，教師就需要通過對小學(xué)生探究能力以及知識接受能力的分析，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建出可以快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的語文課堂。只有這樣，學(xué)生才可以在各種動畫以及音頻課件的觀看下，不僅能夠更好的完成對重點知識的汲取，也能夠在延展自身思維意識，以及拓展知識層面的同時，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而幫助教師達到推進教學(xué)成效有序提升的目的。

參考文獻

[1]張朵. “微”閱讀“微”教學(xué)——談微課在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）. 2020：4-6.

[2]馬建良. 加強小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練的策略探討[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：235-237.

[3]馬玉雄. 打造小學(xué)語文“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：335-336.

[4]向麗琴. 淺析小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：401-405.