高中數學教學中如何有效激發學生學科興趣

段海萍

摘 要：“興趣是最好的老師。”因此，要想讓學生學好高中數學知識，關鍵是要激發學生的學習興趣。高中數學學科具有較高的難度，再加上老師的教學方式陳舊，導致學生學習興趣低下，進而影響到理想教學效果的取得，所以我認為，在高中數學教學中，老師要注重培養學生對學習的興趣，只有這樣才能達到理想的教學效果。

關鍵詞：高中數學 學習興趣 方法 分析

隨著新課程理念與素質教育理念的不斷深入發展，作為一名高中數學教師，我深深體會到在教學中培養學生學習興趣的重要意義[1]，只有學生對數學科目有了興趣，那么一切才會變得簡單有效。因此，本文就來探討一下激發學生學習興趣的方法。

一、教師要關心和愛護學生

老師要具有博愛精神，在教學與平時和學生相處的過程中要將自己的愛播撒到學生中間，要關心與愛護學生。作為一名數學教師，由于學科的特點，容易給學生留下古板的印象，如果教師在教學過程當中總是十分呆板，那么教學氛圍就會變得枯燥乏味，甚至有些學生會害怕老師，學生就容易和老師拉遠距離，師生關系變得緊張，心理距離也會越拉越大。所以，為了避免這種情況出現，老師要主動親近學生，多找學生談心，了解學生的需求，經常性的與學生參與集體活動產生的親和力，做學生的好朋友，讓學生喜歡老師，喜歡上數學課。雖然學生的年齡不大，但是老師要向尊重其他成年人那樣去尊重學生并讓學生感受到這份尊重，多征求學生的意見，盡量滿足學生的心理需要，平等地對待學生，更加關心學困生，使學生產生心理依賴，鼓勵學生樹立學好數學知識的信心。

二、讓學生體驗成功喜悅

如果學生在學習中總是受到挫折而體會不到成功的甜頭，那么學生就不會對學習有多大的興趣，甚至會灰心喪氣，一蹶不振。因此，老師在教學中要實施成功教育，應當讓學生體會到成功的喜悅，當學生聽懂一節課程時，老師要通過一系列的試題引導，由簡到難，使學生體會到戰勝困難的喜悅，老師要多表揚與鼓勵學生，即使學生回答錯誤，老師也要先表揚學生勇于回答問題的勇氣，然后再引導學生對問題做出正確解答，這樣，讓學生在這些成功當中感受到數學學習的樂趣，通過循序漸進的引導，逐步引導學生樹立起數學思維與數學意識，大大激發了學生的學習興趣。

作為老師我們要擺正心態，不能厚此薄彼，即不能重視好學生而忽視差生，而是要平等看待每位學生，要明白好學生也有缺點，差生也有優點，要及時發現每位學生身上的閃光點，及時給予正確的評價和表揚，激發學生的學習興趣，從學生的學習動機出發，設計創造學生成功的機會，這對促進學生有效學習是很好的[2]。

三、積極創設問題情境

高中學生的好奇心較強，因此，老師可以以這個性格特點出發去激發學生的學習興趣。我的做法就是給學生創設有效的問題情境，因為學習數學是離不開問題的，學生需要在思考中逐漸形成數學思維，掌握解決問題的方法，以此達到好的學習效果。例如，在進行n次獨立重復試驗及二項分布模型教學過程中，通過主動探究、自主合作，結合生活實際給學生揭示數學概念，使學生對抽象的知識有更深的了解，在熟悉的場景中樹立形象的思維，使學生充分體會知識的發現過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數學思想方法，首先可以進行猜數游戲，一共有八組數字，每組數字僅由 01 或 10 構成，同學們至少猜對四組才為成功，利用幻燈片進行演示，問題1：“前一次猜測的結果對后一次猜測的結果是否有影響？ 也就是每次猜測是否相互獨立？”問題 2：“游戲對雙方公平嗎？ 能否從概率角度解釋？”這種游戲的方法可以活躍課堂氣氛，將學生吸引過來，為學習做好充分的準備。

四、進行數學美育教育

數學不僅是一門工具性學習，同時其還是一門具有獨特美的學科，其中所包含的美是隱蔽的、深邃的，因此，在教學中老師要適時滲透美育教育，在進行數學美的領悟時，必須通過抽象的符號、公式以及定理來觀察其存在的內部美感，通過數學的美學教育，能夠將學生深深吸引過來，從而激發學生的學習興趣，促進學生全身心投入其中，更好地掌握學習內容，培養數學的創造力與感知力[3]。在實際的教學過程中，老師要深入領悟分析教材，需要以教材為依托揭示數學的內在美，在對相關問題進行分析的過程中，讓學生感受到數學思維方式的獨特性和奇妙性，讓學生感受到數學知識的有趣性，使他們自覺地去掌握數學思維和數學方法，老師在講完每節課進行總結的時候，應當讓學生體驗到數學的和諧、統一之美，由此顯著緩解了學生的心理壓力，激發學生的學習興趣，讓學生進一步感知數學的奧妙，可以有效地激發學生的學習興趣，拓展學生的學習視野，幫助學生更好地進行數學知識的掌握和理解。

結語

總而言之，要想讓學生學好高中數學知識，首先也是最為關鍵的就是要激發學生的學習興趣，為此，作為一名高中數學教師，我們就要積極轉變陳舊的教學觀念[4]，應用先進的教學方法去教學，關注每位學生的學習情況，并結合實際的教學情況，給學生創設寬松的學習環境，使學生充分感知數學的美好與有趣，多渠道地激發學生的學習興趣，以構建高效的數學課堂。

參考文獻

[1]賴彩英.高中數學教學中培養學生自主學習能力的途徑探究[J].數學學習與研究，2017（22）：19.

[2]于歡利.淺談高中數學教學中學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2015（9）：144，146.

[3]馮仰田.淺談高中數學教學中對數學思維的滲透[J].才智，2014（33）：131.

[4]鄭蘭.高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學園，2014（19）：151-152.