探索生活化教學在小學數學課堂教學中的實踐運用

文鏡

【摘要】小學正是學生充滿好奇的階段，而數學與生活息息相關。本文主要通過對數學教學生活化的重要性進行分析，制定相應的策略，如明確數學生活化教學、將生活經驗融入到小學數學課堂中、將數學知識應用到生活以及創(chuàng)建數學生活的場景等，以便使得學生發(fā)現數學、感悟數學。

【關鍵詞】生活化教學? 小學課堂? 學習效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0164-02

一、數學教學生活化的重要性

在小學階段的學習過程中，很多優(yōu)秀的學生取得好成績并不是因為他們從小就具有超強的數學思維，而是他們學會聯系實際生活，不通過死記硬背數學公式，發(fā)現數學與生活之間的聯系，將生活與數學相結合，改變學習方法取得優(yōu)異的成績。生活化教學是小學課堂上的新型教育模式，將數學教學中引入生活元素，讓學生處于一種熟悉的狀態(tài)下進行思考，有效的激發(fā)學生的學習興趣。這需要教師在課堂教學與生活中找到有效的結合點，充分發(fā)揮其作用，促進學習效率。

二、生活化教學在小學數學課堂教學中的實踐

（一）明確數學生活化教學

很多學生剛開始接觸校園生活，面對小學數學可能充滿可排斥，認為數學是困難的、枯燥無味的，失去了學習的興趣。所以面對這種情況，教師將生活場景應用到數學課堂對學生的學習是一種不錯的選擇，可以短時間讓學生提起學習數學的興趣，對數學知識進行了解與掌握，從學習數學的初始階段解決學生不愛學習數學、認為數學無聊的壞毛病。將數學知識與生活全面結合，可以避免日后學生在學習數學方面的很多問題，鍛煉了學生的獨立思考問題的能力，可以將遇到的數學難題與生活進行結合，有利于小學階段學生發(fā)散思維的養(yǎng)成。小學數學的學習方式與小學語文的學習方式不同，數學不是死記硬背，而是需要學生掌握“舉一反三”的能力，學生將一個知識點理解得透徹，可以對以后遇到的類似問題進行完美解決，不需要耗費更多的時間與精力。

（二）生活經驗中進行小學課堂教學

改善小學數學課堂教學方式的目的就是豐富小學生的精神世界，幫助學生在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，打好數學基礎。在小學數學的課堂上，教師應該起到及時的帶領作用，對學生的生活經驗進行調查，及時布置相關的課外作業(yè)，引導學生從生活出發(fā)解決數學問題。在對學生進行“付整找零”的問題教學時，教師應該提前給學生進行作業(yè)布置。

如：中秋節(jié)期間，爸爸帶著孩子去商場買月餅，爸爸付給店員50元，買了35元的月餅，請同學們思考一下，爸爸可以如何支付呢？小學生的思維具有多樣性，可以給出不同種方案[1]。第一種方案就是爸爸先付給店員50元，店員找回15元;第二種方案就是爸爸先付一張10元與一張20元的，再付一張5元的。在實際的生活中這些情況經常發(fā)生，但是對于學生來說，他們可能因為沒有經歷過，而認為這一道題有難度，選擇放棄。將生活場景與數學問題相結合，能夠提升學生的數學水平，提高學習效率。

（三）將數學知識應用到生活中

將數學知識應用到生活中的例子隨處可見，但對于小學數學的教育確具有一定的困難，教師需要讓學生對生活有一個全面的認識。教書不僅要傳授學生理論知識，還需要將學生學到的知識應用到日常生活當中，這樣做不僅能夠幫助學生對新知識進行鞏固，還可以加強學生對知識的理解強化記憶。

如：教師問：可以舉出生活中常見的平行四邊形的例子嗎？學生回答道：可以伸縮的衣架、升降機、樓梯欄桿等。教師問：長方形、正方形、平行比邊形與正方形之間什么關系？學生回答不出來。教師提示：正方形與長方形都是平行四邊形，而他們都有四個邊，都是四邊形。教師讓學生觀察身邊的長方形、正方形、平行四邊形在生活中的例子，下節(jié)課進行提問。不僅可以提高學生的學習觀察能力，還可以讓學生記憶深刻，徹底理解該知識點。

（四）創(chuàng)建數學生活情景進行數學教學

生活中遇到的很多素材都可以當作數學問題進行提問，學生利用這些素材進行思考的同時可以對知識點進行深刻的記憶。在數學課堂上創(chuàng)建生活情景，使得學生的更好理解數學難題。

如在講解“求面積”的知識點，教室的范圍有限，設置情景：菜園子的長度是10米，寬度是8米，菜園子的某一面緊貼圍墻，那么將菜園子圍住需要多少米的籬笆？很多學生進行思考時，由于都遇到過這種現象，所以很快答出“10+10+8+8=36米”，但是作答時學生應該進行仔細思考題中的條件“某一面緊貼圍墻”，所以就要考慮是哪一面緊貼圍墻，所以就衍生出另外一個問題“哪一種情況使用的籬笆最少”，這就有兩種情況，一種是長的一面緊貼圍墻“8+8+10=26米”，另一種是寬的一面緊貼圍墻“10+10+8=28米”。將數學問題與實際生活結合，培養(yǎng)學生的思考能力。

總結：綜上所述，對當下的小學數學課堂進行生活化教學，將數學問題與生活相互結合，能夠讓學生意識到生活與數學的聯系，增加學生學習的興趣，提高數學課堂的學習效率，打好數學基礎。

參考文獻：

[1]周力生.小學低年級數學生活化教學模式探索[J].學周刊，2019（13）：38.