互聯網教育下提高數學課堂教學效率分析

張艷

【摘要】現如今，教育行業創建了在互聯網的環境下進行授課教學的新型教育模式，尤其對于小學數學來說，在互聯網教育下，小學數學的課堂效率得到顯著提高。本文針對互聯網教育下提高數學課堂教學效率展開了討論和分析。

【關鍵詞】互聯網教育 ?數學課堂 ?教學效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0153-02

互聯網教育是指將互聯網技術運用到課堂中，進行授課教學的一種教育新模式，對于小學生來說，數學課程本來就是邏輯性比較強的課程，而且又是小學生以后學習數學的關鍵基礎，運用互聯網技術進行教學可以將數學問題具體化，將邏輯性較強的知識變得直觀易懂，使學生更好的理解數學知識，有利于增強小學生學習數學的積極性，激發興趣，提升數學效率。接下來，對互聯網教育應如何提高課堂效率做了詳細的闡述。

一、使用互聯網教育培養學生的學習興趣

要想提高數學課堂教學效率，首先應讓學生愛上數學這一門課程。現如今，絕大部分教師只注重將知識傳授給學生，絲毫不關注在傳授過程中學生有沒有真正的理解，數學課堂變得乏味枯燥無聊，學生對于數學知識的學習沒有絲毫的興趣和欲望，導致整個數學課堂教學效率嚴重低下，最終影響數學成績。因此，教師應從培養學生興趣開始，運用互聯網技術將數學知識摻入一些學生喜聞樂見的東西，進行數學的教學，吸引學生的注意力，激發學生學習數學知識的興趣，提高數學課堂教學效率。

例如，以小學數學人教版五年級下冊第三章《長方體和正方體》為例，由于正方體和長方體知識的學習需要學生具有非常強的立體感覺，所以，教師可以通過互聯網技術使用目前最為流行的3D視圖技術，將長方體和正方體進行多種維度的演示，并將其進行剖析和拆分，讓學生充分了解長方體和正方體形成過程和結構特征，而且教師在使用互聯網對長方形和正方形的知識進行講解時也可以積極的組織學生走上講臺進行3D視圖技術的實際操作，這樣就能夠保證學生在數學知識學習的過程中切身感受數學知識的奧妙和魅力。這種使用互聯網技術的數學教育模式成功的吸引了學生的注意力，使學生逐漸對數學知識的學習產生濃厚的興趣，積極主動的進行更深一步的研究，提高數學課堂效率。

二、將課本內容與互聯網教育進行深度結合，將教學內容簡單化、直觀化

小學數學的課本知識有許多重點難點，學生對課本內容只有一個大致的了解是遠遠不夠的，教師應從課本內容出發，將互聯網教育與其進行深度結合，通過互聯網技術將數學課本內容中的一些重點難點轉換為簡單的視頻或者圖像進行講解，使內容更加直觀化，方便學生對數學知識進行更深一步的研究，從而達到提升整個數學課堂教學效率的目的。

例如，以小學數學人教版五年級下冊第五章《圖形的運動》為例，教師在進行課堂教學之前，應提前通過互聯網技術搜尋一些關于圖形運動的視頻，將其進行整理，在開始教學之前，教師應先讓學生進行《圖形的運動》這一章知識的預習，保證學生對圖形的運動知識有一個大致的了解，并且要求學生在知識預習時及時標記處自己有問題的地方，然后教師可以通過多媒體影音設備進行視頻的播放，教師要在一旁進行講解，比如，視頻播放了一個小女孩蕩秋千的畫面，隨著秋千的晃動，它與地面產生的角度也不同，教師可以利用互聯網技術對各種存在的角度進行一一的劃分，并將秋千畫面各個角度分析情況直接展現在屏幕上，這樣就可以讓學生在圖形運動知識學習中更加直觀的看到秋千的運動軌跡以及與地面形成的角度，加深學生對于知識的記憶。將圖形運動通過視頻的方式來呈現，使數學知識由難變易，方便學生更快速更準確的掌握數學知識，提升數學課堂教學效率。

三、使用互聯網教育訓練學生的運用知識能力

在對課本內容進行深度的結合之后，教師應有意識的通過互聯網技術訓練學生運用數學知識的能力，使學生熟能生巧，大大縮短學生的做題和思考時間。教師在講述完課本內容之后，可以精選一些例題，對讓學生進行解答，并找出同類型題讓學生盡量做到舉一反三，對數學知識活學活用，提升課堂教學效率。

例如，以小學數學人教版六年級下冊第三章《圓柱與圓錐》為例，教師首先應通過互聯網技術對圓柱和圓錐進行多維度的展示，讓學生了解圓柱和圓錐的結構，然后教師要在黑板上演示如何計算圓柱和圓錐的面積體積，之后通過多媒體影音設備播放關于圓柱體積計算的視頻，比如，屏幕上有一個柱子，在對其長寬高進行測量后，教師可以直接通過公式計算出整個柱子的體積，這樣能夠讓學生在題目計算中對圓柱的計算公式有一個大致的了解，進而有效提升學生的學習興趣。緊接著，教師應從課本內容中找出一兩個關于圓柱體積計算公式的例題，讓學生解答，使學生對圓柱體積的知識有進一步的運用，最后，教師應充分利用互聯網技術，在網絡平臺上搜尋有關圓柱體積的例題，讓學生在課下進行解答，使學生完全掌握圓柱體積的數學知識，增強運用數學知識的能力，大大縮短課上解題時間，提高數學課堂教學的效率。

總結：為了解決小學數學課堂教學效率偏低的問題，教師應引用互聯網教育的新模式，通過在課堂上使用互聯網技術，激發學生學習數學的興趣和動力，使學生愿意對數學知識進行更深一步的研究，將課本內容與互聯網技術深度結合，要多運用多媒體影音設備展示視頻和圖像將復雜的數學知識簡單化，使學生能夠接受數學知識并且靈活運用，最終實現提高數學課堂教學效率的目標。

參考文獻：

[1]卓瑪草.“互聯網+”背景下的小學數學課堂教學[J].中國農村教育，2019（15）：51.