“核心素養(yǎng)”下小學數(shù)學課堂的變化

姚梅花

【摘? 要】? “數(shù)學核心素養(yǎng)”應該是具有數(shù)學基本特征的、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關鍵能力與思維品質(zhì)。 數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，要使學生通過學習感受到數(shù)學不僅僅是一系列的知識和技能，更多的是一種方法、一種思想、一種文化，甚至是一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng);注重;培養(yǎng)

關于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的論述，要求培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，學生應當具備適應社會發(fā)展以及終身發(fā)展的相關素質(zhì)，而不只是能夠拿到高分成績，這與素質(zhì)教育的核心相一致，真正培養(yǎng)學生成為社會的人。以前我們的小學數(shù)學課堂太注重基本的知識和技能，而忽視了學生后續(xù)發(fā)展和適應社會的能力，這只能算是“核心素養(yǎng)”中“文化基礎”的一部分，而對于“自主發(fā)展”與“社會參與”上的素養(yǎng)只是無意識培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的引領下，我們小學數(shù)學課堂在以前的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上又應該關注什么呢？我認為可以從以下兩個方面來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、具有數(shù)學特征的思維品質(zhì)培養(yǎng)

通過數(shù)學教學實踐讓學生掌握數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)其數(shù)學思維品質(zhì)，是學好數(shù)學最關鍵的環(huán)節(jié)，也是順應社會發(fā)展的必要需求。

1.關注對學生數(shù)學思想方面的培養(yǎng)。新課標將“雙基”變成了“四基”，改變符合當下學生發(fā)展的要求，滿足了素質(zhì)教育理念的貫徹。……