面向遠洋漁業強國建設的重大需求創新多層次遠洋漁業專業人才培養模式

陳新軍 張忠 鄒曉榮 李綱 張敏

摘? 要：隨著FAO提出負責任捕撈的理念，國際海洋生物資源開發和利用出現了重大變化，對遠洋漁業各種人才類型的需求也出現了變化，需要培養一批具有懂技術、知國際規則、具有家國情懷等能力與精神的復合型人才。為此，上海海洋大學根據國家遠洋漁業戰略需求和遠洋漁業強國建設需要，依靠30多年來積累的優勢地位以及一支具有遠洋漁業一線實踐的教師隊伍，政產學研合作成立了遠洋漁業學院，開展多層次遠洋漁業專業人才培養的具體實踐，解決了家國情懷的德育教育與專業教學相融合、需求與培養目標和模式相矛盾、海上實踐實習基地欠缺與實踐能力要求不斷提高不相適應等幾大問題，實現了辦學體制、培養模式、優勢學科和科研反哺教學等三大創新，培養了一批又紅又專的遠洋漁業人才，為負責任遠洋漁業強國建設提供了人才保障。

關鍵詞：遠洋漁業;辦學體制;培養模式;思政教育

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0044-04

Abstract： With the introduction of the concept of responsible fishing by FAO， significant changes have taken place in the development and use of international marine living resources， as well as in the demand for various types of talent in pelagic fisheries. It is necessary to cultivate a group of complex talents who have the ability and spirit to understand technology， understand international rules， and have country feelings. To this end， Shanghai Ocean University has established the Ocean Fisheries College under the cooperation of government， industry and university， and relying on the advantages accumulated over 30 years and a team of teachers with the practice of ocean fisheries. The concrete practice of training talents for ocean fishery professionals at various levels has solved several major problems， such as the integration of country feelings in moral education and professional teaching， the contradiction between requirements and training goals and models， and the continuous improvement of the requirements of marine practice base and practice ability. It has achieved three major innovations， i.e. developing school system， training talent model， feeding teaching from superior disciplines and scientific research. It has trained a number of red and specialized oceanic fishery talents， and provided talent support for the construction of responsible oceanic fishery country.

Keywords： ocean fisheries; school system; cultivation model; thought education

一、國家需求與行業特點

2015年3月30日，時任國務院副總理汪洋在遠洋漁業30年座談會上提出了“轉變遠洋漁業發展方式，努力建設遠洋漁業強國”的發展目標[1]。遠洋漁業是國家戰略性產業[2]，被國際勞工組織認為是最艱苦的行業之一，其專業人才具有實踐性、國際性、多科性等特點[3]。發展遠洋漁業是維護海洋權益，發展海洋經濟，實現海洋強國的重要途徑。

我國遠洋漁業始于1985年，晚于日本50多年。隨著FAO提出負責任捕撈的理念，國際海洋生物資源開發和利用出現了重大變化，對遠洋漁業各種人才類型的需求也出現了變化，需要培養一批具有懂技術、知國際規則、具有家國情懷等能力與精神的復合型人才。為此，上海海洋大學根據國家遠洋漁業戰略需求和遠洋漁業強國建設需要，依靠30多年來積累的優勢地位以及一支具有遠洋漁業一線實踐的教師隊伍，與中國遠洋漁業協會、中國水產總公司、上海水產集團總公司等正式成立理事會領導下的遠洋漁業學院[4]，確定遠洋漁業方向本科專業人才以及本碩連讀的培養方案并實施，圍繞多層次專業人才培養開展具體實踐，在辦學體制、人才培養模式等方面實現了多種創新。

二、傳統培養模式中存在的主要問題與擬解決的辦法

（一）傳統培養模式中存在的主要問題

隨著我國遠洋漁業事業的發展，對遠洋漁業專業人才的需求也呈現出多樣化，特別是需要培養一批具有家國情懷、責任擔當和知曉國際規制的專業人才。然而在傳統的專業人才培養模式中存在四大主要問題，主要包括：1. 家國情懷的德育教育與專業教學相融合的問題;2. 行業需求與培養目標、培養規格相脫節的問題;3. 多樣化的專業人才需求與單一的人才培養模式相矛盾的問題;4. 海上實踐實習基地欠缺與實踐能力要求不斷提高不相適應的問題。

（二）擬解決的主要辦法

根據長期以來學校與企業的合作經驗，以及多年的專業人才培養實踐，針對上述存在的四個主要問題，分別提出了相應的解決方法：

1. 針對問題一的解決方法。通過開設大國海洋等人文類課程，把搏浪天涯的海魂精神融入課程體系;同時，專業教師憑借豐富的遠洋漁業一線實踐和經歷，有意識的對學生進行海洋人文和思政教育，以培養學生的責任擔當和愛國情懷，在專業課程的教學中融入家國情懷的德育教育，實現與專業教學的融合。

2. 針對問題二的解決方法。建立政府、協會、企業和學校四位一體的理事會領導下的遠洋漁業學院，企業提出訂單式的用人標準和需求，學校進行針對性的培養，實現用人單位與學校的無縫對接。

3. 針對問題三的解決方法。針對遠洋漁業行業不同層次的人才需求，圍繞八大核心能力的要求，提出了人文類、技能型和證書類、語言類、行業特需類等六大課程模塊，制定了四個層次的遠洋漁業人才培養模式。

4. 針對問題四的解決方法。與中國水產總公司、上海水產集團總公司等大型遠洋漁業企業合作，設立海外遠洋漁業基地，把教學實驗室建在海上和海外;同時依托學校與國際漁業組織的合作關系派遣學生進行為其3-6個月的實習。

三、教學改革取得的主要成果

瞄準我國遠洋漁業強國建設的重大需求，緊緊圍繞遠洋漁業專業人才和核心能力的培養，通過機制體制創新與改革措施（圖1），取得以下七大教學改革成果：

1. 辦學體制創新，解決了需求與培養規格、培養目標相脫節的問題。政產學研多方合作成立理事會，在學校創建遠洋漁業學院。學院接受國家主管部門的指導;協會對人才培養目標、培養規格等提供行業指導;企業作為用人單位提供專項人才培養基金，免費提供海外和海上實踐基地，負責人才培養的實踐能力指導;學校負責各類專業人才培養以及改革措施出臺（圖2）。

2. 人才培養模式創新，滿足多層次多規格的專業人才需求。主要包括本科生“2+2”模式，專業碩士 “2+1”模式，短期職業技能培訓，以及3年制高職專科模式。為了增強國際漁業的履約能力，特別是在上述模式中，增加了國際漁業科學觀察員的培訓模塊，為國家履約國際義務的人才短缺提供了支持。

3. 課程創新，滿足育人與育才的需求。在遠洋漁業專業人才培養中新增六大類課程群近20門課，主要包括人文類、實踐類、技能型和證書類、語言類，以及行業特需類、國際漁業觀察員等。其中，人文類有大國海洋、遠洋漁業講座等課程，要求遠洋漁業專業人才樹立“漁權即海權”、投身遠洋漁業事業的信心，激發大家家國情懷，為努力實現遠洋漁業強國而努力奮斗。

4. 實踐實習基地建設創新，增強專業人才的實踐能力。實踐能力是遠洋漁業專業人才的核心和基礎，主要包括新建一批遠洋漁業專業人才培養的實訓中心和實踐基地，包括校內、校外，國內和國外，海上和陸上等，累計達到10多個。

5. 師資隊伍建設創新，為遠洋漁業專業人才培養提供了基礎。多年來，該團隊一直以優化了教師隊伍結構為目標，通過海上實踐、國際舞臺鍛煉以及出國進修等手段，提高了師資隊伍的水平。近年來，多名骨干教師在國際漁業管理組織各分委員會的主席和副主席，以及在印度洋金槍魚委員會等7個國際漁業組織任中方負責人。

6. 教學成果創新，為遠洋漁業專業人才培養提供了支撐。近年來，出版了一批規劃教材、參考書及教改論文，促進了海洋漁業科學與技術專業的發展。先后出版29本專業教材和25本教學參考書，含國家和省部級規劃教材8本，其中3本評為上海市優秀教材。7門課程評為上海市精品課程。發表教改論文38篇。

7. 學科建設創新，支撐了我校水產學入選一流學科，第四輪學科評估A+等級，為遠洋漁業強國建設作出了貢獻。2009年入選水產學科國家級教學示范中心，2015年入選卓越農林人才教育培養計劃改革試點，2016年被評為首批全國農業專業學位研究生實踐教育示范基地。獲省部級教學成果一等獎2項、國家科技進步二等獎2項、省部級科技進步一、二等獎10項。指導學生獲國家級大學生創新和學科競賽獎20多項。

四、教學改革的主要創新點

面向遠洋漁業強國建設的重大需求，上海海洋大學在遠洋漁業領域人才的培養實現了三個方面的創新，即辦學體制的創新、培養模式的創新、優勢學科和科研反哺教學的創新。

1. 辦學體制的創新。充分利用一切社會資源，開創了理事會領導下四位一體的辦學新體制。實行政產學研的合作模式，成立理事會領導下的辦學模式，共同出臺各種培養人才的新政策與制度。這一辦學體制的創新，不僅解決了學校實踐基地不足、學生實踐費用昂貴等問題，而且實現了產業對人才需求與培養目標、培養規格相吻合的問題。

2. 培養模式的創新。創建了多層次的遠洋漁業專業人才培養新模式。優化設計了4個層次的專業人才培養模式，全方位服務于國家遠洋漁業戰略對不同層次人才的需求;增加人文類、實踐類等6大類課程群，構建遠洋漁業學科專業群，培養專業人才八種核心能力。同時，與國際漁業組織、企業等合作建立了多個海外和海上實踐與實習基地，把實驗室建在海上和海外。此外，聘請船上的職務船員擔任海上導師、企業的高管和高工擔任職業導師，與學校的授課導師實行“三導師制”。這種培養新模式使學生能夠理論與實踐相結合，有效提升了實踐能力，快速融入到一線工作中。

3. 優勢學科和科研反哺教學的創新。依托國內領先的遠洋漁業學科、一批遠洋漁業國家及省部級和行業平臺，將學科和科研優勢轉變為人才培養優勢。近年來承擔的重大任務和科研項目，在科研反哺教學和學生培養的過程中，發揮著重要的作用。

五、教學成果的推廣應用與主要體會

（一）教學成果的推廣應用

1. 培養了一批具有實踐經驗與理論知識的專業人才，為負責任遠洋漁業強國建設提供了人才保障。到2019年9月為止，累計共培養各類人才近5000人。其中，國際漁業觀察員700多人;從業人員1500多人;培訓職務船員共計2500多人;培養本科生和研究生近200人。在首屆畢業生中，一批優秀專業人才被中國水產總公司、上海水產集團總公司等委以重任，任部門的主管、海外基地代表等。

2. 人才培養模式成功在國內推廣，在國際上的影響不斷擴大。已與廣東海洋大學、天津農學院、浙江海洋大學等多所高校簽訂合作協議，每年選拔優秀本科生進入遠洋漁業學院學習，努力為我國遠洋漁業專業人才培養提供共享平臺。同時，培養模式得到國際同行的肯定（如日本東京海洋大學、臺灣海洋大學等），被國家和地方多家媒體宣傳和報道，引起了廣泛的社會反響。

（二）主要體會與經驗

1. 面向國家重大需求，扎根中國大地，勇于創新，實現了辦學體制的創新。進入新時代，黨中央把中國高等教育放到前所未有的高度，扎根中國大地辦中國特色的高等教育。學校面對我國遠洋漁業強國建設的重大需求，扎根中國大地，與一線的遠洋漁業企業緊密合作，實現“政府-學校-企業-協會”辦學體制的創新，解決了長期以來沒有很好解決的專業人才培養問題。

2. 把愛國情懷、思政工作融入到本科專業教學中，為艱苦專業和其他應用型本科專業培養既愛國又懂專業的有紅有專的人才提供了借鑒。遠洋漁業是國家戰略，是維護國家公海權益的重要體現，但是它具有艱苦性，因此，需要培養一批有家國情懷的遠洋漁業高層次專業人才，為此，通過多年的實踐，通過開設大國海洋等課程，以及具有遠洋漁業一線實踐經驗的專業老師，破解了思政理論課和專業課教學之間的“兩張皮”現象，把思政的“鹽”，溶進專業教育的“湯”，“湯”在變得更可口的同時，也能真正讓學生獲益，達到育人的功效。

3. 堅持以高質量人才培養為核心，開展多層次和多規格的育人工作，形成一套艱苦專業可復制推廣的人才培養模式。艱苦專業通常具有實踐性強、實踐基地投入大，但就業面不廣的問題，為此需要與用人單位的結合，借用用人單位的平臺來解決專業人才實習和實踐能力提升的問題，為此，要創新觀念理念，積極開展改革試點，逐步積累改革經驗，形成一批可復制推廣的經驗模式。

參考文獻：

[1]汪洋.轉變遠洋漁業發展方式努力建設遠洋漁業強國[EB/OL].中央政府門戶網站.http：//www.gov.cn/guowuyuan/2015-03/30/content_2840388.htm.2015-03-30.

[2]樂家華，陳新軍，王偉江.中國遠洋漁業發展現狀與趨勢[J].世界農業，2016（7）：226-229.

[3]陳新軍，唐議，錢衛國，等.社會化開放式培養遠洋漁業人才模式的研究與實踐[J].高等農業教育，2018（2）：45-48.

[4]錢衛國，陳新軍，沙鋒，等.遠洋漁業人才培養模式改革與實踐[J].教育教學論壇，2015（52）：105-106.

[5]中國遠洋漁業信息網.上海海洋大學遠洋漁業學院第一屆理事會上海召開[EB/OL].http：//www.cndwf.org/bencandy.php？fid=21&id=8290.2013-10-14.