初中音樂(lè)教育中滲透德育的探究

梁志潔

【摘 要】音樂(lè)作為一種文化形式，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣與精神品質(zhì)。在初中階段，學(xué)生面臨著諸多人生問(wèn)題與成長(zhǎng)困境，在音樂(lè)教育中滲透道德教育，有利于在潛移默化中對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、集體榮譽(yù)感以及家國(guó)情懷進(jìn)行提升。無(wú)論是班級(jí)文化建設(shè)還是音樂(lè)活動(dòng)的組建，教師要時(shí)刻注意與實(shí)際結(jié)合，力爭(zhēng)為學(xué)生塑造更加完善的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);德育;教學(xué)分析

音樂(lè)是文化教育的重要組成部分，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目不同的是，音樂(lè)教育重點(diǎn)在于音樂(lè)情感的引導(dǎo)與熏陶，而非書(shū)面知識(shí)教學(xué)。在音樂(lè)世界中，學(xué)生能夠感受到各種深厚的情感，無(wú)論是自身道德的塑造還是社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)乃至于愛(ài)國(guó)情感都能夠在音樂(lè)的世界中尋找到對(duì)應(yīng)的情感共鳴。由于音樂(lè)具有情感教育作用，決定了音樂(lè)教育必然在對(duì)學(xué)生的道德教育中充當(dāng)重要角色。初中學(xué)生正處于少年兒童向青年轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在此階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育十分必要且形勢(shì)緊迫。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的音樂(lè)教育正適合將德育滲透其中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德意志進(jìn)行鍛煉。筆者結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔幸魳?lè)教育中滲透德育的必要性、優(yōu)勢(shì)及具體途徑。

一、音樂(lè)教育的道德作用分析

音樂(lè)教育中蘊(yùn)含著道德教育的作用早就被人類所發(fā)現(xiàn)，在西周時(shí)期，我們的祖先就將音樂(lè)教育應(yīng)用在道德教育工作中，六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”中“樂(lè)”占其一，說(shuō)明了音樂(lè)教育的重要作用，證明了音樂(lè)教育的道德教育作用。

音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生審美品位的提升教育，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在音樂(lè)旋律的變化中感受音樂(lè)蘊(yùn)含的情緒，不一樣的音樂(lè)具有不一樣的教育作用。中國(guó)傳統(tǒng)管弦樂(lè)器特有的彈撥中的輕柔的音樂(lè)，既有含蓄動(dòng)人的低聲傾訴，又有情緒高昂的拼搏戰(zhàn)斗。學(xué)生從中得以陶冶情操，成為舉止有禮的文明新青年，還能夠接受積極向上的心理暗示，培養(yǎng)不畏艱難困苦，在學(xué)習(xí)中迎難而上的可貴品質(zhì)。

二、初中生心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

初中學(xué)生正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，同時(shí)也處于青春期這一重要的發(fā)展階段。這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展極不穩(wěn)定，非常容易被外界的事物所干擾。同時(shí)具有自我意識(shí)增強(qiáng)、挑戰(zhàn)教師與家長(zhǎng)權(quán)威、情緒波動(dòng)較大、形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變、思考問(wèn)題更加深入等特點(diǎn)。因此也就需要教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。不至于在人生的轉(zhuǎn)變時(shí)期受到不良影響，選擇了錯(cuò)誤的道路，影響今后的發(fā)展。

三、初中音樂(lè)教學(xué)滲透德育的作用

在音樂(lè)中，學(xué)生能夠找到適合自己情緒的音樂(lè)類型。聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程就是學(xué)生自身情感的共鳴流露過(guò)程。尤其是在學(xué)生情緒不好的情況下，音樂(lè)的作用更加凸顯出來(lái)。

在音樂(lè)中學(xué)生能夠緩解成長(zhǎng)中遇到的焦慮，提升精神狀態(tài)。在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育有利于對(duì)學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)心態(tài)積極向上的中學(xué)生。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有更加陽(yáng)光的心態(tài)，幫助學(xué)生成為道德水平素質(zhì)高的初中生。健康的心態(tài)和良好的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)同樣十分有利。

（一）音樂(lè)教育中提升學(xué)生個(gè)人品格

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠得到個(gè)人道德水平的提高。在音樂(lè)的熏陶中，學(xué)生能夠感受到古今中外的各種個(gè)人情緒與集體情緒。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生自身的情感產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品格的形成產(chǎn)生影響。音樂(lè)旋律的強(qiáng)弱和音樂(lè)節(jié)奏的快慢中蘊(yùn)含著不同的音樂(lè)情感，教師根據(jù)不同的音樂(lè)類型，能夠從中提煉出不同的德育主題

（二）音樂(lè)教育中增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，集體合唱的曲目占據(jù)了重要地位，在集體合唱曲目中，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的凝聚力，而這種凝聚力正是德育需要的。初中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，學(xué)生非常容易迷失在高度重視自我的認(rèn)知中，表現(xiàn)出比較單薄的集體觀念。在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)集體觀念教育的過(guò)程中，可以利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。在音樂(lè)合唱中，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到自身在集體中既渺小又偉大的感覺(jué)，對(duì)于合作所能發(fā)揮的巨大優(yōu)勢(shì)作用有更加真切而實(shí)際的體驗(yàn)。

（三）音樂(lè)教育中提升學(xué)生家國(guó)情懷

在人類的音樂(lè)歷程中，無(wú)數(shù)音樂(lè)家譜寫(xiě)了眾多歌頌祖國(guó)的歌曲;在中華曲庫(kù)中，抒發(fā)對(duì)國(guó)家的濃烈感情的歌曲也不在少數(shù)。《愛(ài)我中華》和《我的中國(guó)心》直接熱烈地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《在太行山上》和《游擊隊(duì)之歌》通過(guò)描繪抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。無(wú)論是什么類型的音樂(lè)或是什么內(nèi)容的歌曲，都相同的表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這類歌曲，能夠激起學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情感，感受更加親切動(dòng)人的祖國(guó)形象。

四、初中音樂(lè)教學(xué)滲透德育的具體途徑

在教育方法上，音樂(lè)教育表現(xiàn)出了與道德教育的一致性：并沒(méi)有固定一致的教學(xué)方法，主要是引起被教育者內(nèi)心的共鳴，體現(xiàn)出二者相同的潛移默化的教育作用。因此，在日常教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心狀態(tài)以及教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行音樂(lè)教育中的德育滲透，能夠?qū)W(xué)生的教育起到良好的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中利用音樂(lè)教育形式滲透道德教育的具體操作途徑可以從音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、主題課堂建設(shè)以及音樂(lè)活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂課后的全方位的道德教育。

（一）結(jié)合班主任工作選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在任何課程的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇都是極為重要的環(huán)節(jié)。同樣的，在利用音樂(lè)教育滲透道德教育的過(guò)程中，選擇什么樣形式與歌詞內(nèi)容的音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育是值得慎重思考的問(wèn)題。在日常工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，尤其是學(xué)生們出現(xiàn)相同情緒時(shí)，這個(gè)時(shí)候音樂(lè)教學(xué)與道德教育內(nèi)容相結(jié)合，能夠起到事半功倍的效果。因此，在利用音樂(lè)教育滲透德育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把握住學(xué)生的情緒變化，結(jié)合班主任工作進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇。

例如，許多學(xué)生升入初中后，首次開(kāi)始住宿生活，離開(kāi)了父母，在學(xué)習(xí)和生活中免不了產(chǎn)生思念的情緒。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)樗寄钣H人的情緒得不到排解，學(xué)習(xí)和生活的積極性受到打擊。面對(duì)這種情況，教師可以在《校園春秋》這一單元的教學(xué)中，向?qū)W生介紹種類眾多的校園歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的旋律中更快適應(yīng)初中階段的集體生活，沖淡學(xué)生心中對(duì)于家人的濃烈思念情緒，幫助學(xué)生盡快完成學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，積極融入到初中生活中。讓學(xué)生以一個(gè)初中生的身份展開(kāi)新的學(xué)習(xí)與生活，用嶄新的面貌來(lái)進(jìn)行初中階段的成長(zhǎng)。

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（二）開(kāi)展音樂(lè)主題班級(jí)建設(shè)

音樂(lè)可以根據(jù)主題分為多個(gè)類型，在音樂(lè)教育中也就能夠根據(jù)音樂(lè)類型的相似性進(jìn)行音樂(lè)主題的班級(jí)環(huán)境建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)主題教育滲透道德教育能夠有較強(qiáng)的教育作用。音樂(lè)主題課堂的建設(shè)能夠提供更加濃厚的音樂(lè)氛圍，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)受到多種形式的音樂(lè)教育影響，從而得到更多的道德教育感悟。學(xué)生在音樂(lè)主題的班級(jí)建設(shè)中能夠受到更加充分的音樂(lè)影響，顯示出更加集中的教育作用。

例如，在班級(jí)內(nèi)舉辦“悅動(dòng)班級(jí)”的文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手用各種音樂(lè)素材對(duì)班級(jí)文化環(huán)境進(jìn)行豐富與充實(shí)。音樂(lè)主題的確定也可以是多方面的，可以以某一個(gè)音樂(lè)家為主題，學(xué)生能夠受到音樂(lè)家的優(yōu)秀道德品質(zhì)與其音樂(lè)作品熏陶的雙重教育影響。以某一音樂(lè)類型作為主題，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)感受同一類型但風(fēng)格不同內(nèi)容角度不同的音樂(lè)作品，在作品賞析中受到不同的音樂(lè)教育影響。

在建設(shè)音樂(lè)氛圍班級(jí)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手搜集各種音樂(lè)素材，包括音樂(lè)家生平與代表作品及其不同風(fēng)格的音樂(lè)作品等。以貝多芬及其作品為例，音樂(lè)家主題建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝多芬“扼住命運(yùn)咽喉”與命運(yùn)做斗爭(zhēng)的不屈不撓的精神品質(zhì)，還有他為藝術(shù)獻(xiàn)身，忘情創(chuàng)作的藝術(shù)品質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)主題班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生能從多種音樂(lè)元素中受到多角度的道德教育影響。

（三）舉辦形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)

在教育中最有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)莫過(guò)于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，尤其是這么富有激情與活力的音樂(lè)教育。在音樂(lè)教育中開(kāi)展形式多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，能夠在最大程度上給予學(xué)生融入到音樂(lè)中去的機(jī)會(huì)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中接受道德教育最直接，教育作用也最明顯的。在音樂(lè)活動(dòng)中加入其他元素，如競(jìng)賽元素等，對(duì)學(xué)生力爭(zhēng)向上的品質(zhì)與合作共贏的品質(zhì)都具有良好的培養(yǎng)作用。音樂(lè)活動(dòng)因?yàn)槠渲苯由鷦?dòng)的教育作用而具有更好的德育滲透的入口，學(xué)生能夠受到更直接的深層教育。

例如，在班級(jí)內(nèi)部組織音樂(lè)社團(tuán)或歌唱比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。在組織音樂(lè)社團(tuán)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到如何和同學(xué)協(xié)商合作，交際能力也得到鍛煉，創(chuàng)作才能也有一定增長(zhǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)的增長(zhǎng)。在音樂(lè)競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠明白“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”中準(zhǔn)備工作付出的辛勞。同時(shí)競(jìng)技意識(shí)得到增強(qiáng)，勇往直前、不輕言放棄的品質(zhì)也逐漸形成。與同學(xué)結(jié)成小組參賽還能夠感受到合作共贏的教育。教師還可以在實(shí)際教學(xué)中探索其他形式的音樂(lè)活動(dòng)，從實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)才最具有生命力和實(shí)際意義，更能被學(xué)生所接受，順理成章地達(dá)成音樂(lè)教育中滲透德育的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的音樂(lè)教育中，把握住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是第一要?jiǎng)?wù)。只有在教學(xué)中充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的音樂(lè)教育形式。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂(lè)的道德教育作用，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合班主任教育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。開(kāi)展班級(jí)音樂(lè)文化建設(shè)，開(kāi)展形式豐富的音樂(lè)活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生的具體教育，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人品質(zhì)以及社會(huì)道德的提高產(chǎn)生巨大的作用。

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