讓童年沁滿繪本書香

王菲

【摘 要】繪本是什么？是通過生動形象的圖畫，是通過趣味橫生的故事情節，將潛在的教育意義、目標慢慢說給孩子們聽得“另外一位老師”。對于孩子來說，圖畫書是他們能夠看得懂、能夠理解和能夠接收經驗并進行遷移的“童年寶箱”。因此，本文從繪本閱讀的重要性、什么是繪本情境游戲化和如何實施繪本情境游戲化，三個方面進行了簡單的闡述。

【關鍵詞】重要性;情境游戲化;實施

接觸繪本，尋覓書香，讓童年沁滿油墨的芬芳，培養幼兒對于閱讀的興趣、培養幼兒良好的閱讀習慣就顯得尤為重要。

一、繪本閱讀的重要性

無需過多的文字贅述，繪本圖書以其獨特、夸張的畫面風格給予幼兒最大的視覺沖擊。利用圖畫激發幼兒的觀察能力、邏輯思考能力，進而促進幼兒創造能力的發展。在這個過程中，幼兒多方面的能力隨著繪本中健康、語言、社會、藝術等領域內容的涉及，得到了潛移默化的發展。

（一）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳——繪本閱讀，語言發展的奠基石

對于孩子來說，尤其是小年齡幼兒來說，他們看見繪本里小兔子裂開嘴大笑、小熊皺眉、小狗流淚，他們就會自然而然的表達出“小兔很開心”、“小熊很難過”、“小狗很傷心”等詞語，他們會在看圖的過程中不由自主地帶入到人物情續當中，不由自主地遷移出自己內心的詞匯，在《長頸鹿不會跳舞中》，看見長頸鹿杰拉德跳舞的動作，孩子們也能很輕易的理解什么叫做“曼妙舞姿”，因此對于幼兒來說，形象生動地畫面內容，對于幼兒詞匯量的累積、詞語的表達都起到了非常重要的作用，繪本閱讀已然成為了幼兒早期語言啟蒙、語言發展的奠基石。

（二）莫愁前路無知己，天下誰人不識君——繪本閱讀，友誼溝通的橋梁

對于幼兒來說，繪本閱讀絕不僅僅是單人的內在行為，當孩子們進入到繪本情境當中，他們會情不自禁地把自己遷移出來的經驗與同伴進行分享。隨機的一個共鳴點可能會引起他們和同伴之間的侃侃而談。對于他們自己喜歡的繪本故事，他們往往也愿意不厭其煩地一次次講給同伴聽，而其中的繪本表演，在更多時候，也不是一個人的“獨角戲”，在和同伴合作進行繪本表演的過程中，孩子們增進彼此的了解、增進彼此的配合，友誼在不知不覺中滋生、團隊協作能力在不知不覺中發展。

（三）飛流直下三千尺，疑似銀河落九天——繪本閱讀，創造力的發動機

幼兒看見紅色會想到什么？看見圓形會想到什么？對于孩子來說想象力一定是基于生活經驗的，只有擁有了生活經驗，幼兒才能在此基礎上進行想象創造。在繪本閱讀方面，很多老師喜歡設置這樣的情節“續編、創編、給繪本故事取名字”，對于教師而言，這些環節的設置不光考驗的是幼兒對于繪本故事的理解、認知和掌握，更是對于幼兒創造力的另一種激發。在繪本豐富的資源海洋里，很多繪本開放式的結尾都為幼兒繼續想象創造提供了可能。

（四）不識廬山真面目，只緣身在此山中——繪本閱讀，知識拓展的探照燈

近幾年，隨著越來越多的人意識到繪本閱讀的重要性。國內外很多優秀的繪本如雨后春筍般進入大家的視野。很多繪本以其獨特的視角，在傳達給孩子們教育意義的同時，也會拓展幼兒的知識面。如：繪本《是誰嗯嗯在我頭上》和孩子們講述了關于便便的奇妙之旅;繪本《月亮不見了》帶領幼兒一起體驗了一場關于月亮升起、落下的奧秘，孩子們投入這些繪本當中，知識量也在潛移默化中得到了拓展。

二、繪本情境游戲化，讓繪本閱讀更加貼近幼兒生活

繪本閱讀的方法，有很多，針對幼兒不同的年齡，不同的認知、理解能力，我們一般會選擇不同的教育方法。繪本情境游戲化，就是一種將情境游戲滲透在繪本閱讀之中，通過創設與繪本內容相同或者相似的情境，讓幼兒身臨其境，切身體會繪本中人物之間的情感、關系，近距離理解繪本中所傳達的寓意的一種教學方法。繪本情境游戲化有利于充分調動幼兒的閱讀積極性，拉近幼兒與繪本故事內容之間的關系，幫助幼兒理解繪本情節，鞏固幼兒對于繪本的認知。

三、讓繪本閱讀在情境游戲中綻放

（一）繪本情境游戲，人人參與

小班幼兒由于其年齡的獨特性，在語言發展、表現能力和理解能力發面都存在一定的局限性，因此在針對繪本進行情境游戲化設計的過程中，應重點將繪本內容作為情境創設的重點，讓幼兒在了解繪本內容的基礎上進行一系列的情境表演，加深幼兒對于繪本內容的了解，同時讓幼兒在繪本的情境表演中體會、感悟繪本語言的簡潔和有趣。與此同時，如何選擇適宜的繪本情境內容，最大限度的滿足幼兒參與表演的欲望，也是我們在情境創設中需要考慮的重要因素。

（二）繪本情境游戲，自由選擇

不同年齡階段的幼兒，游戲發展的水平各有不同，而小班幼兒的情境游戲更多的則是以模仿為主，教師應根據實際需要準備和投放不同的材料，以促進繪本情境游戲化的發展。基于小班幼兒的情境游戲主要直接依賴玩具材料，通常是有什么材料就玩什么游戲，離開了材料，游戲也就停止，同時小班幼兒對于真實感物體的喜愛也決定了在繪本情境游戲化的過程中，教師要給小班幼兒準備形狀相似的成型材料，而且種類要少，數量要多，情境空間也要相對適宜，以保證每個幼兒都有足夠的材料和空間參與到游戲當中。

（三）繪本情境游戲，常換常新

幼兒的注意力總是容易被新鮮有趣的事物所吸引，年齡越小的幼兒注意力的集中時間越短，越容易轉移，如何保持幼兒對于繪本情境游戲的興趣和積極性，需要我們不斷的往繪本情境游戲中加入一些新鮮的因素。

繪本的游戲化課程是多種多樣的，它需要我們不斷地討論研究，不斷選擇適合幼兒的游戲方案，充分挖掘繪本中的潛在價值，讓幼兒在游戲的形式中，培養良好的閱讀習慣，愛閱讀，喜歡閱讀，同時用一種輕松愉快的方法教育幼兒，寓教育與游戲當中，激發幼兒的求知和探究欲望。

參考文獻：

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