如何提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

韓利

摘 ?要：計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中一項(xiàng)必備的基本能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，計(jì)算是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中始終繞不開的一部分，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力則成為每個(gè)教師必須思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;興趣

從教材的角度來(lái)看，計(jì)算部分在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有絕大部分的比例，學(xué)生計(jì)算能力的高低將直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。隨著課程改革的深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。而計(jì)算能力作為一種必備素質(zhì)，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就變得尤為重要。另外，從計(jì)算能力對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的效益來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，既能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余，而且有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不爭(zhēng)的事實(shí)。基于此，筆者將從“激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣、掌握計(jì)算方法、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練”三個(gè)方面入手，具體闡述如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

任何一種能力的形成與發(fā)展必然是以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為支撐的，計(jì)算能力也不例外。尤其是對(duì)于身心發(fā)展尚未完全成熟的小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的計(jì)算興趣，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受思考和計(jì)算的過(guò)程。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計(jì)算能力，我會(huì)通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性和趣味性。首先，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理情境，一遍擺放10根木棒，另一邊擺放9根木棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共多少根？并相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生：如果不用數(shù)數(shù)的方式，還有其他方法能計(jì)算出來(lái)嗎？以此來(lái)引出課題，讓學(xué)生在課堂上展開充分的討論。之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開“超市購(gòu)物”，以期讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步掌握加減法的生活應(yīng)用，并抽象出加減法算式的過(guò)程，提高自身解決問(wèn)題的能力。最后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)“套圈游戲”來(lái)進(jìn)一步探索加減法的算法，并詢問(wèn)學(xué)生：你們還有其他的算法嗎？讓其在思考與探究中體會(huì)算法的多樣性，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)這樣的方法，能夠使興趣貫穿教學(xué)始終，提高課堂教學(xué)有效性。

二、掌握計(jì)算方法

計(jì)算方法是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，掌握正確的計(jì)算方法，能夠讓學(xué)生在計(jì)算中做到胸有成竹，游刃有余。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，要讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，提高學(xué)生計(jì)算速度，另一方面，也要引導(dǎo)在面對(duì)計(jì)算題時(shí)，能夠選擇最優(yōu)的計(jì)算方法，并熟悉驗(yàn)算流程，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，有效提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

例如，在教學(xué)“分蘋果”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我會(huì)從計(jì)算方法的角度入手，首先，我會(huì)以多媒體的方式出示情景圖，讓學(xué)生提取圖中信息，在課堂上相互交流“如何分蘋果最合理呢”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究興趣。之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，以書本為例，每個(gè)學(xué)生可以分到6本書，一共有24本書，可以分給幾個(gè)學(xué)生呢？讓學(xué)生在課堂上積極思考，利用所學(xué)知識(shí)展開計(jì)算，并在課堂上說(shuō)出自己的計(jì)算方法，比如，有的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放的方式;有的學(xué)生通過(guò)乘法口訣……進(jìn)而，我再引出列豎式的算法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步表示的含義，并加以練習(xí)。最后，我會(huì)讓學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用乘法來(lái)驗(yàn)證除法算式的正確性，從而初步培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)。

三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

計(jì)算能力的提升不僅僅需要興趣和技巧，更需要以大量的練習(xí)為支撐。只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能夠讓學(xué)生熟悉計(jì)算法則，靈活掌握算理和算法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師既要從整體性出發(fā)，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生計(jì)算水平的差異性，合理分配教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練中提高計(jì)算能力。

例如，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)從練習(xí)題的角度入手。一方面，我會(huì)根據(jù)教材要求，綜合布置計(jì)算練習(xí)，通過(guò)加減、乘除法的混合運(yùn)用，鍛煉學(xué)生計(jì)算能力，在練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。另一方面，我會(huì)從學(xué)生實(shí)際計(jì)算水平出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生布置不同的練習(xí)題，做到因材施教，使學(xué)生能夠逐步提升自身的計(jì)算能力。通過(guò)這樣的方法，能夠使學(xué)生的計(jì)算能力得到顯著提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力，不僅在于讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。計(jì)算能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)且不斷深入的過(guò)程，作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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