數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析

楊宋濤

摘 ?要：本文圍繞初中數學教學展開分析，分析基于核心素養理念下的教育教學工作。核心素養理念是近幾年教育領域十分關注的一個話題，是教育教學的重要目標之一。文章對當前初中階段數學教學存在的問題作以簡單分析，指出其方式、模式的弊端，并據此提出幾點優化對策，力求提升學生這一學科的核心素養。

關鍵詞：初中數學;核心素養;課堂教學

引言：

隨著教改的進一步推行，學生學科核心素養的培養得到高度重視。教育教學由原來的應試逐步轉化為素質，核心素養的培養便是素質教育的重要體現。數學核心素養包含多個方面，如，建模能力、推理能力、抽象思維等等，這些思維能力能夠幫助學生更好地學習其他科目。然而，實際課堂教學弊端重重，學生核心素養的培養僅僅停留在紙上談兵階段，并沒有得到具體的實踐。本文就此分析初中數學課堂教學。

一、數學課堂問題分析

初中階段的數學教學存在多方面的問題，這與新時代教育教學所提倡的背道而馳。先將此方面的問題作一簡單分析，具體如下：第一，缺乏客觀的教學目標。教師在教學過程中側重于教學內容的講解，而且，更側重于自身主觀性，不夠客觀，教學效果不夠理想。第二，缺乏多樣化的教學方式。多樣化的教學方式能夠大大增強課堂的趣味性，對學生全面發展具有十分重要的意義，但絕大多數教師至今仍采用傳統、單一的教學方式，課堂毫無生機可言。第三，信息化技術的不合理使用。部分教師在課堂中過度依賴信息化技術，龐大的信息量使得課堂更加豐富，但缺乏側重點，相關內容的掌握程度仍維持舊態。

二、優化對策概述

（一）合理使用信息化手段

傳統教學模式對我國教育具有十分重要的影響，其模式單一，缺乏多樣性，學生處于被動學習的狀態，課堂整體缺乏活力，教學效率低下，教學效果十分黯淡，這一教學模式嚴重阻礙學生數學核心素養的提升。況且，初中階段的學習是學生成長學習之路的關鍵，科學的教學模式能夠塑造學生良好的學習思維與習慣，同時，對學生這一學科核心素養的提升具有極大的促進作用。基于這一情況，可通過信息元素的引入指導課堂教學，一方面能夠實現課堂教學的多樣化，另一方面能夠豐富課堂內容，這對提升數學課堂效率，改善教學效果具有巨大的推動作用^[1]。例如，充分利用多媒體教學輔助設備，其形式新穎，容量大，特別是對于這一階段的學生而言，其能夠有效吸引學生注意力，進而營造良好的課堂氛圍，學生學習的主觀能動性在一定程度上能夠被調動起來，這與新時代學生學科核心素養的提升不謀而合。

（二）巧妙創設真情實景

在初中階段，學生具備一定的思維基礎，而數學學科恰恰對學生思維能夠進行塑造，其側重于思維變換，內容相對抽象而非形象。而處于這個年齡段的學生抽象思維相對薄弱，其形象思維相對較強，而形象思維對學生創新思維與創新意識的培養具有一定的積極作用。對于抽象的數學內容，可通過情境創設的方式使其形象化，如此一來，一方面可以促使課堂充滿活力，另一方面可充分借助學生抽象思維之優勢培養其嚴謹、嚴密的數學思維，進而促使其數學核心素養得到提升。以數據分析部分的內容為例，部分教師在講解此部分的內容時，往往是就題論題，忽視題目的情景創設部分，這使得這部分內容的講解變成干巴巴的計算，毫無趣味性可言。教師可基于題目創設真情實景，讓學生在實際的體驗中學習這方面的知識。如，將班級學生分組，讓各個小組統計整個班級的出生月份情況，并進行相應的計算，如此一來，既調動了學生學習的主動性、積極性，又完成了相應的教學任務，課堂氛圍得到極大的改善，學生的多方面能力得到培養，更有利于其核心素養的培養。

（三）落實生活化教學

生活化教學是當今十分盛行的一種教學方式，其側重于課堂教學與實際生活的聯系。況且，初中階段的數學內容相對抽象，而這一階段的學生普遍具備一定的生活經驗，巧妙地將課堂與生活相結合，能夠更好地幫助學生理解相關知識。這就需要教師具備一定的發散性思維與創新思維，能夠脫離教材內容的束縛，將其巧妙的與實際生活相聯系、相結合^[2]。一方面可以培養學生對于數學知識的實際應用能力，另一方面可以增強課堂的趣味性，使得課堂充滿活力，教學效果和教學效率自然會得到大幅度的提升。以初中圖形部分的知識點為例，教材中也明確給出了一些生活實例，如，高樓大廈、標志性物質、車輛等等，這些物品均取自實際生活，但又包含相關的圖形知識。但部分教師在實際教學過程中，往往將這些內容一筆帶過，直擊重點，并未將其作為引導性內容，忽視這些內容的價值，使得課堂教學與實際生活得不到很好的結合效果。對此，教師在教學時，將教材給出的生活化實例進行升華，通過網絡、多媒體等手段，將這部分內容夸大化，將原本靜態的內容動態化，使其更貼近生活，更切合實際。從而在充分調動學生積極性的同時幫助其更好地理解、學習。

三、結束語

教師作為課堂的引導者，具有十分重要的作用。隨著教育改革不斷進行，先進的教育教學理念、教學方式得到推廣，教育教學工作者應與時俱進，跟隨時代潮流。對于這一階段的數學教學存在的一系列問題，相關教育工作者應予以重視，從觀念到行為均需落實，方可改善當下的教學狀況，解決這一系列問題。通過合理使用信息化手段、真情實景的創設以及生活化教學的落實，解決當下數學課堂的問題，培養學生這一學科的核心素養，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]周海燕. 數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J]. 課程教育研究，2017（31）.

[2]余飛. 基于數學核心素養理念的初中數學課堂教學研究[J]. 數學大世界（下旬），2018（3）.