聚焦學科核心素養(yǎng)，探索初中鄉(xiāng)土地理教學的策略

韋杉琳

摘 要：當下素質(zhì)教學以及新課標的改革，不僅僅強調(diào)學生的理論知識以及考試技巧的學習，更是因為在傳授學生知識和考試技巧的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓初中學生在地理課堂的學習中培養(yǎng)自身的學習能力以及將理論知識實踐化的能力，讓學生得到更好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，地理老師應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)地理文化，推動鄉(xiāng)土地地理教學，加深學生對家鄉(xiāng)的認識，為學生傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng);初中鄉(xiāng)土地理;教學策略

引言：

地理核心素養(yǎng)是指學生在進行地理知識的學習后，對地理環(huán)境有一定的認知，進而形成獨特的思想文化價值觀。而鄉(xiāng)土地理教學則是建立在這個基礎(chǔ)上，讓學生學習地理知識，繼承家鄉(xiāng)文化，促進學生認識家鄉(xiāng)，在未來的生活以及工作中為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)出力。

一、在當下初中鄉(xiāng)土地理教學的現(xiàn)狀

實際上在當下初中鄉(xiāng)土地的地理教學中，老師都是按照標準的地理教材來進行教學，基本上不涉及家鄉(xiāng)的文化以及地理知識，導致學生學到的地理都比較理論，甚至都覺得脫離實際生活，進而加大了地理知識的學習難度，打擊了學生地理學習的積極性。同時，老師在教學中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，只是對地理知識進行講解和灌輸，重視地理考試技巧的教學，忽略對學生進行實踐能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生地理知識學習興趣的培養(yǎng)，影響了地理課堂知識的教學和學生的學習效率。同時地方性地理有一定的局限性，跟教材上的知識有所不同。這就需要老師加強學習，認知鉆研，才能進行教學。然而當下的地理老師緊抓教學任務(wù)，把地理的教學當作教學任務(wù)，在實際的教學中只顧完成了教學，導致學生的地理思維沒有得到培養(yǎng)，影響了學生地理知識的進步和發(fā)展。

二、當下初中鄉(xiāng)土地理教學對學生核心素養(yǎng)的重要性

在初中地理教學中進行鄉(xiāng)土地理教學，是地理具體化、實踐化的一種方式，它區(qū)別于標準化的地理知識，有了地方差異，這就給學生的地理學習帶來了極大的影響。鄉(xiāng)土地理教學，能讓學生更加了解家鄉(xiāng)的文化以及地理知識，拉近地理知識和學生的距離，讓理論的地理知識變成了身邊的東西，能極大地提高學生的地理知識學習興趣，培養(yǎng)學生的地理綜合學習能力，促使學生主動去學習和探究地理知識，在地理課堂的學習中取得更大的進步和發(fā)展，進而達到培養(yǎng)學生地理文化核心素養(yǎng)的教學目的，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、有效改進鄉(xiāng)土地理教學的策略以及方法

（一）將地理課本知識和家鄉(xiāng)地理結(jié)合

在初中地理課堂中進行鄉(xiāng)土地理教學，就應(yīng)該把教材知識和家鄉(xiāng)的地理知識相結(jié)合，分析家鄉(xiāng)的地理位置，從交通、地勢、人口、資源等方面進行分析，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，加深學生對教材地理知識的理解和學習，降低學生地理知識學習的難度，讓學生更加喜歡地理，樂于學習地理。因此，老師可以讓學生去課外尋找一些家鄉(xiāng)的地理知識，然后進行討論，促進地理文化知識的交流，擴大學生的視野，讓學生在課堂學到更多的知識，以此來提高地理課堂的教學質(zhì)量和學生學習效率。

（二）培養(yǎng)學生的地理學習興趣

很多學生認為，初中地理的學習就是用來應(yīng)付升學考試的。因此，他們在學習地理知識時只學習要考試的內(nèi)容，深入鉆研考試技巧，對其他的地理不聞不問。換句話來說，他們在學習地理知識不是因為興趣去學習，而是為了完成任務(wù)去學習，這就出現(xiàn)他們的學習缺少主動性和積極性，只是被動地學習地理知識。因此，老師應(yīng)該在教學中培養(yǎng)學生的地理學習知識，改變他們那種為考試而學習的觀念，讓他們在學習中見識到地理知識的文化魅力，讓他們意識到地理知識跟自己的生活和學習息息相關(guān)，以此來培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，讓學生在地理學習中更進一步。

（三）結(jié)合實踐進行教學

在初中地理教學課堂中進行鄉(xiāng)土地教學，能更好地結(jié)合實踐生活進行教學，讓學生到戶外去考察地形、環(huán)境等，讓學生在實踐中去感受和學習地理知識，以此讓學生關(guān)注我們的生活，保護環(huán)境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生將地理知識轉(zhuǎn)化于實踐的能力，讓學生去探究地理文化的神秘世界。

（四）營造地理學習的氛圍

在地理課堂學習中營造出良好的學習環(huán)境，建立家鄉(xiāng)地理文化氛圍，讓學生圍繞著家鄉(xiāng)的變化去感受地理知識。同時，老師還應(yīng)該在教學中激勵學生去發(fā)現(xiàn)和尋找家鄉(xiāng)在環(huán)境以及建設(shè)中存在的不足，從地理的角度去思考當下的生活，讓學生為未來城市以及生活的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。同時老師還可以設(shè)置學習小組，就地理方面的知識互相交流，讓學生互相學習，互相競爭，以此來達到培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的。

四、結(jié)束語

在地理課堂中進行鄉(xiāng)土地理教學，能有效地結(jié)合家鄉(xiāng)地理的優(yōu)勢，讓學生到戶外去實踐，加深學生對地理知識的理解和學習，進而促使學生去發(fā)現(xiàn)地理，去探究地理，為學生以后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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