感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示

王舜華

摘? 要：伴隨著教育教學體制改革的進行，小學體育教育工作得到了越來越多的社會關注。感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中也占有了一席之地。今年來，我國的感覺統(tǒng)合失調(diào)學生數(shù)量不斷增多，對于學生的身心健康的良性發(fā)育產(chǎn)生了不利的影響。因此，在小學體育教學工作中開展感覺統(tǒng)合訓練就顯得尤為必要。在該文中圍繞著感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的影響和啟示而展開論述，并且提出具體的策略和方法。

關鍵詞：感覺統(tǒng)合訓練? 小學體育? 教學活動? 啟發(fā)

中圖分類號：G623.8 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0102-02

因為先天因素和后天因素所導致的感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的數(shù)量在不斷地增多，對于這些孩子應當進行良好的鍛煉，做好感覺統(tǒng)合訓練工作就顯得越發(fā)重要。小學體育課程是對綜合訓練失調(diào)的兒童進行感覺統(tǒng)合訓練的有效途徑之一，可以幫助孩子們在不斷運動、不斷跳躍的過程之中，完成自身能力的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)能力的提升。但是，現(xiàn)在的小學體育教學活動仍然存在著一些問題，感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀不容樂觀，針對這些問題和現(xiàn)狀我們開展具體內(nèi)容的討論。

1? 小學體育教學的現(xiàn)狀以及感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中運用所產(chǎn)生的具體問題

小學體育教學活動在近年來出現(xiàn)了重視基礎訓練而忽視知識傳輸?shù)牟涣棘F(xiàn)象，一些教師干脆在課堂上當起了甩手掌柜，甚至是單純地組織學生進行體育鍛煉，而不進行體育鍛煉知識的講述和相關技能的培訓。作為小學體育教師，應當將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在心上，對于先進的教學理念應當進行更多的運用，同時對于教學現(xiàn)狀要進行及時的改良，要對于感覺失調(diào)學生進行更多的鼓勵和支持，將他們納入到小學體育教學活動中來，但是，一些教師往往在心里排斥他們，同學們也無法在體育課堂上和他們和平相處。這些孩字們往往處于體育教育教學活動的外圍，甚至是無法參與到這樣的教學活動中，并且一些感覺統(tǒng)合訓練的孩子患有各種各樣的疾病。家長們?nèi)狈ο鄳目茖W意識和醫(yī)學意識，因此，不會對他們開展感覺統(tǒng)合訓練和感覺刺激練習。小學體育教學本來是得之不易的機會，但是往往也被浪費掉了，一些孩子甚至出現(xiàn)了心理障礙、自殘、自暴自棄的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了怕黑、學習障礙等一系列更為嚴重的問題。伴隨著時間的推移，對于感覺統(tǒng)合失調(diào)學生的個人成長產(chǎn)生了惡劣的影響，因此迫切地需要開展相應的感覺統(tǒng)合訓練。

2? 感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示以及應當采取的具體策略

2.1 改進教學方法以推動感覺統(tǒng)合訓練的進行

小學階段是學生生長發(fā)育的重要階段。與此同時，也是其神經(jīng)系統(tǒng)和學習系統(tǒng)發(fā)揮作用的重要時期。作為小學體育教師，應當更好地滿足學生的客觀需求。對于學生的身體健康發(fā)育的狀況有更為及時的了解，從而制定針對性的教學策略，促進自身教育教學方法的改進，從而推動感覺統(tǒng)合訓練的進行。并且感覺統(tǒng)合訓練已經(jīng)對小學體育教師的教學方法的改進產(chǎn)生了相應的影響。例如，一些教師針對自己原有的教學方案進行了科學有效的調(diào)整，將單純的培訓技能的教學方式轉變到培訓能力、強調(diào)活動內(nèi)容的正確途徑上來。這位教師還加強了對于感覺統(tǒng)合訓練培訓技能的學習，從而為自己教學方法的改進發(fā)揮更多的影響，加強了學生對于健康運動方式的認知。在教育教學過程中，樹立了健康教學意識，為同學們的健康做好相關的保障工作，注重調(diào)動學生，使得學生積極參與教師的體育教學活動，鍛煉自己的身體素質(zhì)，培育相應的體育技能。近年來感覺統(tǒng)合訓練的內(nèi)容繁多，訓練項目也在逐漸地增加。但是，在小學體育教學過程中能夠滿足感覺統(tǒng)合訓練的具體要求科目卻并不多。例如健美操、體操、太極拳以及相應的舞蹈，這些都需要教師結合感覺統(tǒng)合訓練的理論策略進行相應的改進，使得教師的教學活動可以滿足感覺統(tǒng)合失調(diào)學生的具體需求，使得自身的教學方法得到不斷的改進。

2.2 為學生增強專業(yè)技能訓練的內(nèi)容，以更好地開展教學活動

感覺統(tǒng)合訓練往往具有體育學、生理學、行為學、教育學等多方面的內(nèi)容。如果學生不具備專業(yè)的技能和專業(yè)的知識，那么對于教師所開展的感覺統(tǒng)合訓練將不能進行有效的配合和及時的支持，甚至會使得感覺統(tǒng)合訓練事倍功半。開展這些訓練時對于教師的綜合理論素養(yǎng)的要求是極其高的，需要體育教師具備專業(yè)的理論基礎和豐富的理論知識，以及扎實的基本技能。在此過程中，教師將相應的知識和內(nèi)容傳輸給學生。因此，教師和學生都需要增強自己的專業(yè)技能訓練內(nèi)容，才能更好地推動感覺統(tǒng)合訓練的進行。例如，一些教師對于感覺統(tǒng)合訓練的具體內(nèi)容存在著理解不到位、掌握不到位的情況，使得學生在課堂上摸不著頭腦，無法對教師的教學活動進行相應的揣摩，使得感覺統(tǒng)合失調(diào)學生狀況難以得到緩解。因此，我們可以從反面得知感覺統(tǒng)合訓練對于體育授課的重要性。應當通過多專業(yè)技能的培訓，使得師生共同掌握感覺統(tǒng)合訓練的基本要領以促進體育教學活動的進行。

2.3 關注學生的個體差異，以推動感覺統(tǒng)合訓練

不同的學生之間必然存在不同的差異，每個班級都有幾十位小學生，他們彼此之間性格不同，身體素質(zhì)條件不同，對于教師課堂教學活動的反應不同。部分學生表現(xiàn)優(yōu)秀，但是部分學生的表現(xiàn)確實差強人意，感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的學生們之間也是如此。一些學生失調(diào)表現(xiàn)比較明顯，但有一些學生失調(diào)卻難以發(fā)現(xiàn)。作為體育教師，應當考慮到學生的個體因素，認識到學生的基本現(xiàn)狀，才能更好地制訂教學策略、規(guī)劃教學目標，從而更好地增強學生的體魄。但是，一些教師采取了一刀切的教學方法采取統(tǒng)一的標準和統(tǒng)一的內(nèi)容，使得感覺統(tǒng)合訓練無法發(fā)揮出相應的作用，無法保證全體學生的全面可持續(xù)發(fā)展。例如，在進行籃球訓練知識講述的時候，學生之間的差異是極其明顯的，身高較高、四肢比較發(fā)達的學生會具有較大的優(yōu)勢。如果學生的柔韌度靈活性比較差，那么進行籃球訓練時可能根本就碰不到籃球。如果學生的上肢力量不夠強大、上籃精度會有較大的差異等一系列問題往往都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的淺層次表現(xiàn)。小學體育教師對于這些問題的關注，可以對學生的具體情況進行相關的了解，從而更好地取得學生的配合，制定更為專業(yè)化的教學策略。

2.4 適當?shù)剡\用教學游戲?qū)τ诟杏X統(tǒng)合訓練很重要

小學生們愛玩愛動的天性對于體育教學活動而言是一個良好的切入點。一些體育教師在其體育教學活動中引入了體育教學游戲，促進了感覺統(tǒng)合訓練的進行，為學生的體育鍛煉注入了新的活力。例如，某位教師運用課下時間、體育自由活動時間，帶領學生們玩老鷹捉小雞的游戲，鼓勵那些感覺統(tǒng)合訓練稍微失調(diào)的學生參與進來，在游戲的過程之中培養(yǎng)能力，在跳躍的過程之中增強身體的靈活性，使得自身的身體感覺綜合系統(tǒng)得到了相應的協(xié)調(diào)。并且在和同學們進行互相配合、互相娛樂玩耍的過程之中培養(yǎng)了自己的能力，提高了自己的身體素質(zhì)，為小學體育教學活動的順利開展打下了良好的基礎，而這也正是感覺統(tǒng)合訓練的有機體現(xiàn)之一。

3? 結語

總而言之，感覺統(tǒng)合訓練對于小學體育教學活動的順利進行有著相應的影響。生活環(huán)境的改變雖然會導致個體感覺統(tǒng)合失調(diào)，影響學生的發(fā)展，但是，良好的體育鍛煉活動將會為相應問題的解決和現(xiàn)狀的改善發(fā)揮著重要的影響。因此，小學體育教師必須注重對學生進行感覺統(tǒng)合訓練，對于感覺失調(diào)的學生傾注更多的關愛，注重發(fā)現(xiàn)學生之間的個體差異，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，制定更多元化的教學策略和教學方法，以提升學生的體育知識學習效率，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻

[1] 劉志萍.淺談感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].課程教育研究，2017（3）：159.

[2] 王林.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].中國校外教育，2016（21）：162.

[3] 吳燕紅.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）：13.