初中階段道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

陳國菊

【摘要】隨著新課改的進行，特別是2019年3月18日習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師會，給我們道德與法治課教師打了一支強心針，道德與法治學(xué)科教學(xué)受到了國家的重視，如何落實立德樹人的重任，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了教學(xué)內(nèi)容的中心。本文就這一問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 道德與法治? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0063-02

道德與法治學(xué)科教學(xué)是以正確塑造學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀和促進學(xué)生心理健康發(fā)展為目的的一門學(xué)科。在初中時期，學(xué)生的三觀正處于加速形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生的心理也十分敏感，極為容易受到外界的影響。那么，在初中這一學(xué)生發(fā)展的特殊階段，教師該如何通過道德與法治的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)政治認(rèn)同

在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一個要點就是對學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)。政治認(rèn)同的來源是對于國家對于社會的熱愛。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)展示我國發(fā)展取得的巨大成就，并將其與改革開放前進行對比，讓學(xué)生們認(rèn)識到我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，從而對國家的政治決策產(chǎn)生認(rèn)同感。

比如，在“踏上強國之路”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以充分將信息技術(shù)利用起來，讓學(xué)生真正體會到中華民族從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍的不易。教師可以先講述一下我國長達(dá)百年的苦難歷史，并在屏幕上展示出當(dāng)時人們?nèi)币律偈常踔猎谂诨鹬衅D難掙扎的圖片，讓學(xué)生們真切地感受到當(dāng)時人民生活的苦難。然后，教師再用一些圖片從衣食住行等方面簡單展示一下現(xiàn)在人們的美好生活，并鼓勵學(xué)生們說一說自己的生活，再將代表不同時期人們生活的圖片放在一起進行對比，讓學(xué)生們在強烈的反差中深刻地明白自己今天的生活是多么幸福，從而對國家產(chǎn)生巨大的信任感和認(rèn)同感。

二、組織辯論活動，培養(yǎng)理性精神

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第二個要點就是對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)。理性精神就是對學(xué)生勇于質(zhì)疑和客觀看待事物的能力的培養(yǎng)。正所謂，“理不辯不明”。想要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，教師可以通過組織辯論活動的方式來進行。教師可以就課本上相關(guān)內(nèi)容提出某個問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的看法分成兩組，讓每組在進行內(nèi)部討論后選出四個代表人物互相進行公開辯論。

比如，在“誠實守信”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以就“在現(xiàn)代社會應(yīng)不應(yīng)該誠實守信”這個問題讓學(xué)生們展開辯論。正方的學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)該的，因為誠實守信是人的寶貴品格，也是人們應(yīng)該遵循的中華傳統(tǒng)美德;而反方則認(rèn)為不應(yīng)該，因為人們的社會關(guān)系是很復(fù)雜的，過于誠實往往會在不經(jīng)意間得罪別人。辯論的勝負(fù)不重要，關(guān)鍵是真理往往越辯越明，在這個過程中，學(xué)生積極主動參與，收集能夠戰(zhàn)勝對方的理由，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

三、構(gòu)建教學(xué)情景，培養(yǎng)法治意識

培養(yǎng)核心要素的第三個要點就是對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。我國是一個法治國家，我們的社會也是一個法治社會，法律在我們生活中起著不可或缺的作用。法治意識的培養(yǎng)，對于增強學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生運用法律武器解決問題的能力有著很大作用。針對這一要點，教師可以通過構(gòu)建法庭情景，讓學(xué)生們扮演其中角色的方式來進行。

比如，在“走進法治天地”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以就“行人闖紅燈結(jié)果遭遇車禍，司機是不是犯法”這一問題構(gòu)建法庭情景，讓學(xué)生們分別扮演法官、原告、被告、辯護人的方式進行法治意識的培養(yǎng)。由于學(xué)生們對于法律條文的理解不同，從而所持的觀點也不同。教師通過這種方式，使學(xué)生們認(rèn)識到法律的重要性有利于增強學(xué)生的法治意識。

四、開展課外實踐，培養(yǎng)公共參與意識

培養(yǎng)核心要素的第四點就是對于公共參與意識的培養(yǎng)，也就是對于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。針對這一要點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，親身體驗各種志愿者活動，讓學(xué)生從活動中所帶來的成就感感悟到每個人都可以也都應(yīng)該為社會做出自己的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生將自我和社會這兩個概念結(jié)合起來，認(rèn)識到人是社會中的人，社會是人的社會，增強學(xué)生的公共參與意識。

比如，在“建設(shè)美麗中國”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以帶著學(xué)生們?nèi)プ鲆惶斓墓珗@環(huán)保志愿者，讓學(xué)生在保護環(huán)境的親身實踐中，體會到平常清潔人員保持公園美麗的不易，從而激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜上所述，教師想要在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先可以充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;其次可以通過組織辯論，培養(yǎng)學(xué)生們的理性精神;再次可以通過構(gòu)建法庭情景，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識;最后還可以通過學(xué)生志愿活動，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。我們在教學(xué)中只有緊緊圍繞道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，才能真正落實立德樹人的重任，為國家的建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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