提升中職學(xué)校語文課堂師生互動(dòng)的有效性

張彩賢

【摘要】就我國課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中最主要的人際互動(dòng)，課堂教學(xué)的大部分時(shí)間和大部分內(nèi)容都表現(xiàn)為師生互動(dòng)，課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)也是主要通過師生間的互動(dòng)來完成。因此，要想提高中職學(xué)校語文課堂的教學(xué)效果，就要提高師生互動(dòng)的效率，營造良好的師生互動(dòng)氛圍，利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 語文? 師生互動(dòng)? 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0056-01

1.師生互動(dòng)的概念

“師生互動(dòng)”這一概念包括廣義和狹義之分，廣義上的“師生互動(dòng)”指課堂上所發(fā)生的一切人際交流和溝通行為都是師生互動(dòng)。狹義的師生互動(dòng)是指在教育教學(xué)情境下教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間在活動(dòng)中的相互作用和影響。本文重點(diǎn)從師生互動(dòng)的狹義概念出發(fā)，將課堂師生互動(dòng)可以理解為在課堂教學(xué)過程中，發(fā)生在教師和學(xué)生之間的言行交流行為，教師和學(xué)生以共同的知識(shí)為載體，展開的討論和對話活動(dòng)，都在師生互動(dòng)的范疇內(nèi)。

2.中職學(xué)校語文課堂師生互動(dòng)有效性提升的建議

師生互動(dòng)是雙向的，需要教師和學(xué)生共同完成，因此，中職學(xué)校語文課堂師生互動(dòng)有效性的提升，對教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面不斷完善。

2.1 參加教育培訓(xùn)，提高語文教學(xué)水平

在日常的教學(xué)工作之外，中職學(xué)校語文教師需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域深究，以研究者的姿態(tài)對問題進(jìn)行深入探索，理解師生互動(dòng)的含義和方式，在自己的教學(xué)過程中加以應(yīng)用。另外，還可以從同校課程觀摩中學(xué)習(xí)，細(xì)心聽取其他教師講課，觀察其他教師是怎么樣傳授知識(shí)、與學(xué)生互動(dòng)的，再對照自身的教學(xué)行為，可以更好的發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題。

2.2 尊重信任學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

教師對學(xué)生的教育，不僅體現(xiàn)在知識(shí)教育方面，還需要在情感上對學(xué)生進(jìn)行疏通，保證他們心理的健康和愉悅，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才能更好的接收知識(shí)、消化知識(shí)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的效果。建立良好的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的目的，也是教師教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在教授學(xué)生知識(shí)和與學(xué)生的相處過程中，會(huì)產(chǎn)生越來越多的關(guān)系，如何處理這些關(guān)系在一定程度上也會(huì)影響教師的教學(xué)情況。教師對待學(xué)生的態(tài)度和行為會(huì)反射到學(xué)生心理，影響他們的人格和心理健康，因此，中職學(xué)校語文教師對學(xué)生的教育和輔導(dǎo)要堅(jiān)持嚴(yán)格與寬容、批評(píng)與尊重的統(tǒng)一，尊重他們的人格、關(guān)心他們的成長，愿意用交朋友的心態(tài)去與學(xué)生交流，了解他們的需求與難處，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助，讓他們建立起對教師的信任感，崇拜教師的人格，這對他們學(xué)習(xí)教師所教授的課程也有積極的促進(jìn)作用。

2.3 根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)系列開放性問題

中職學(xué)校語文教師教學(xué)效率的提升和課堂氛圍的改進(jìn)，除了具備教學(xué)的基本功之外，還需要掌握更多的教學(xué)技巧，例如提問的技巧。課堂對話一般都是由教師提問、學(xué)生回答及教師回應(yīng)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。在課堂對話方面，教師應(yīng)以開放性問題發(fā)起對話，待學(xué)生回答結(jié)束時(shí)，專家教師又以“提問開放性問題”、“鼓勵(lì)表揚(yáng)”或“采納意見”等間接方式給學(xué)生以回應(yīng)。因此，教師在構(gòu)建課堂對話的過程中，應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)系列開放性問題，這些問題既可以引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，又可以提高學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在學(xué)生回答結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)以“鼓勵(lì)表揚(yáng)”、“接受情感”、“采納意見”等間接方式回應(yīng)學(xué)生。不要期待學(xué)生會(huì)說出你所預(yù)期的答案，傾聽學(xué)生的回答，并且尊重和重視學(xué)生的想法與意見。當(dāng)學(xué)生的想法被教師接受采納并因此受到表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)提升，成就感也會(huì)油然而生，而這些正是良好的教學(xué)績效的基礎(chǔ)。

2.4 營造良好的課堂互動(dòng)氛圍

師生互動(dòng)的好壞與課堂氛圍有很大的關(guān)系，課堂氛圍直接影響著課堂教學(xué)效率。積極的互動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的友好聯(lián)系，消極的師生互動(dòng)關(guān)系會(huì)降低教師的教學(xué)效率。鑒于此，中職學(xué)校語文教師應(yīng)通過積極的課堂互動(dòng)策略改善或增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓教師和學(xué)生之間的交流更加順暢，例如制定針對中職學(xué)校學(xué)生的激勵(lì)制度與具體措施，多從學(xué)生的立場出發(fā)，多在情感上給予他們鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，相信他們能夠做到更好，在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面都能夠向著好的一面前進(jìn)，還可以在教學(xué)中穿插一些趣味游戲、觀影活動(dòng)、學(xué)生感興趣的話題等，讓他們對語文教育充滿興趣，這對增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性、提高語文課堂的教學(xué)效率頗有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]武平.“互動(dòng)”讓語文課堂生動(dòng)起來[J].學(xué)苑教育，2012.3

[2]單洪軒，李佳孝.中職學(xué)校課堂師生互動(dòng)的價(jià)值與思考[J].文史博覽（理論），2012.

[3]程朝陽.淺談?wù)Z文課堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].學(xué)術(shù)研究，2012. 2