小學英語高效課堂構思

金夢吟

摘 要：改革英語課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質教育的必然要求，也是學校全面提高英語教育教學質量的必由之路。本文結合自己的教學實踐從科學的預習、激發學生的興趣、有效提問、優化教學方法、及時反思等級方面談論了構建小學英語高效課堂的策略。

關鍵詞：小學英語 高效課堂 教學現狀

英語，作為一門國際通用的語言，它的使用范圍也越來越廣泛。而英語教育的重要性也不言而喻。小學英語又處在英語教育的啟蒙階段，小學生對英語的學習大都局限于課堂上，因此，構建小學英語的高效課堂尤為迫切。

如何建設高效的小學英語課堂，全面提高小學英語教學質量，是每一位英語教師的重要任務。英語課堂教學改革和高效課堂的創設既是新課程改革和素質教育實施的必然要求，也是學校全面提高英語教育教學質量的必由之路。因此，我校把改革課堂教學、提高課堂教學效率放到學校工作的重中之重的位置[1]。針對如何構建高效課堂，結合自身教學實際，具體有以下幾點做法和思考。

一、小學英語教學現狀

1.雖然新課改一直強調以學生為主體的教學模式，但在實際教學中，大都仍以教師講解為主，而且傳統的教育思想和教學模式依舊影響著很多教師，這樣的課堂往往無法吸引學生，學生的學習興趣不高，學習效果自然也就不理想。

2.小學英語教材的設置也存在一定問題，以教學大綱為主線，教材的形式與內容也單一，對學生沒有吸引力，無法調動學生的學習熱情。

3.小學生的年紀較小，從皮亞杰的認知發展理論來說，7～12歲的兒童處于具體運算階段，他們的認知水平還只能停留在具體事物，不夠成熟，只通過課本來進行英語學習會影響學習效果。

二、提高小學英語教學的幾點對策

1.營造課堂氛圍

小學英語課堂的首要任務就是激發學生的學習興趣，從而促使學生積極主動地學習英語。一個輕松活躍的課堂氛圍則是一個很好的助力劑。良好的課堂氣氛可以讓學生產生愉悅的情緒，從而促使學生能夠積極思考并主動探究，以獲取知識[2]。

想要營造好的課堂氛圍，前提就是構建一個和諧的師生關系。良好的師生關系是需要教師和學生共同努力的：教師不再是課堂的主宰者，需要同學生站在一個平等的位置上，與學生多溝通，多交流，了解學生的心理需求，關注學生的成長。學生也要嘗試著換位思考，體會教師的不易，以增強對教師的認同感，同時學生也要正視自己，加強對自身的約束，制定自己的學習目標。

2.優化教學內容

小學英語的課堂上，很多教師一味地按照教材進行教學，內容較為死板，過于注重知識性教學，沒有豐富的知識體系，教學環節設置地也不夠合理，在一定程度上對小學生學習英語是不利的。新時期的小學英語教學對教師提出了一定的要求，教師需要站在學生的角度上考慮問題，對教材進行適當的整合，刪減與填補，把學生當前的學習資源也整合到教學內容中，將部分內容提前或推后以達到最好的教學效果。

3.創新教學模式

在小學英語課堂教學中，大多數教師為了讓學生能夠集中注意力，認真聽講，以講解為主，缺少師生之間的互動，也就出現了所謂的“填鴨式教學”，使英語課堂教學失去了原有的魅力。

小學生的年齡小，性格活潑好動，不太接受一成不變，枯燥乏味的學習模式，相較之下，互動教學模式更受歡迎。所謂互動教學模式就是要求學生與教師一起動起來。首先可以在課堂上設置一些游戲環節，能夠吸引學生的興趣，學生的參與度更高，學中玩，玩中學，對提高學生學習興趣很有幫助。當然，游戲教學需要注意結合具體的學習內容，選擇合適的游戲。同時，在具體施行時教師也需要注意恰當引導，適當控制，避免出現學生游戲玩得很開心，學習效果卻不理想的情況[3]。

教師也可以在課堂上開展小組合作的教學模式，針對某個具體的教學任務，將學生劃分成若干個小組，提出要求后，小組內交流討論，共同探討解決問題。在小組合作的過程中，教師要注意對學生進行口語訓練，學生要嘗試用英文對話的形式交流和討論，從而全方位地實現英語學科的教學目標。

4.改善教學方法

學生的學科情感也是高效課堂的一項重要內容，英語學科也承擔著一定的情感任務，通過學習英語，學生可以體驗所學內容，并在一定層面上拓寬自己的文化視野，精神層面也得到一定的豐富。想要實現以上目標，教師需要在教學方法上進行改善：教師可以利用生活中的實物進行教學，借助實物，學生可以將知識點與內容之間建立聯系，可以加深印象，有助于學生對知識的理解與掌握。若遇到無法用實物呈現的教學內容，教師可以借助于多媒體。通過多媒體教學手段，可以直觀展現文本內容，并且可以豐富學習資源，對文本內容進行更深一層的拓展，例如在涉及中外傳統節日時，教師可以課前搜集整合多種教學資源，在課堂上以圖片、視頻或文字的形式呈現給學生，既直觀又形象，幫助學生提升學習效率的同時，也是一次很好的情感體驗教學。

結語

構建小學英語高效課堂刻不容緩，英語教師需要在日常教學中不斷地嘗試與探索，努力打磨出適合小學生英語學習的好方法，以提升學生的英語綜合素養，幫助學生樂學英語，善學英語，會學英語。

參考文獻

[1]梁伊麗.高效課堂下的小學英語寫作教學[J].現代教育科學，2010，（12）：82-83，90.

[2]曾琦.小學生課堂參與的類型研究[J].心理發展與教育，2001，（02）：42-45，50.

[3]王珊珊.談小學英語高效課堂的構建[J].中國校外教育，2017，（32）：155.