淺談微課在小學英語教學中的運用

蘇新琴

摘 要：微課打破了傳統的教學方式，為教學觀念和教學方式的變革帶來了新的希望。通過微課提高課堂效率，培養小學生的學習自信心，提高自主學習的能力和創造性是當前我們一線教師要解決的問題。微課的主要特點是：聚焦、精煉、美觀、適用;同時發揮教師的引導作用，培養學生的自主學習能力、質疑能力。

關鍵詞：微課 小學英語 教學 運用

一、什么是微課

微課的全稱是“微型視頻課程”，它以教學視頻為主要呈現方式，對學科知識點，例題習題，疑難問題，實驗操作等開展教學。微型課程是一種在線教育視頻，它滿足了不同學習者對不同學習內容、不同學習時間、不同學習地點、不同學生方法的碎片化需求，使用多媒體尤其是PPT錄屏技術，在較短的時間內，就某個知識點、考點等進行針對性的講授及學習[1]。

二、微課在小學英語不同課型中的運用

1.微課在單詞教學中的運用：微課它是以微型教學視頻為主要載體，它在小學詞匯教學中得到了廣泛的運用。視頻內容短小精悍，一般為5-10分鐘，主要針對單詞的發音和運用，教師用較為簡便、學生容易接受的方法設計而成，切合學生需求，適合學生自學。同時由于視頻可以反復播放，讓一部分反應慢又羞于發問的學生能夠從容反復觀看，解決了后進生轉化的問題。

2.微課在對話教學中的運用：對話教學是學生在學好單詞的基礎上，在實際情景教學中的一個遞進運用。微課的到來，特別是它的可反復播放視頻這一特點，滿足了不同層次學習的學習需要，因而微課在對話教學中深受學生歡迎。

下面以五年級上冊Unit2 My week A lets talk 說說微課在對話教學中的運用。

（1）開門見山，直奔主題：為了達到導入迅速，語言簡潔，一句話點明學習要求，我設計了如下導入：

Hello！ Welcome to my English lesson. Today we are going to learn Unit2 My week A lets talk.（設計意圖：開門見山，直奔主題，讓學生一開始就知道微課要講授和掌握的知識點。） Lets play a game ： If you finish the tasks ， you can get a present.（布置趣味任務，激發學生的積極性和主動性。）

（2）設計闖關游戲，突破重難點：為了達到講授環節創新方法、精心設計、注重實效的要求，我在這一環節設計了兩個闖關游戲。在此過程中，我通過圖片呈現、情景講解、基本訓練等與學生互動，引導學生學會學習，形成自己的學習策略。

闖關：讀對話，區分What do you have？ 與What do you do ？意思上有什么不同。

提示：have表示“有”，do表示“做”。

（3）聽音模仿，注意句中的輕微停頓：學生可根據自身的需要選擇跟讀的次數，并注意句中的輕微停頓。我讓學生們聽音模仿，特別注意語音語調。同時提出問題讓他們邊聽邊思考：What does Johns grandpa do on Thursdays？并在書上圈出答案以便上課時好回答。

3.微課在歌曲教學中的運用：小學生天性活潑，愛唱愛跳，因而微課在歌曲教學中的運用深受孩子們喜歡。同時可以提高學生學習英語的積極性，激發他們學習英語的興趣，從而大大提高學習效率。而且使用音樂為教學手段，利用音樂節拍和韻律的特點，不僅能幫助英語學習者提高學習英語的興趣，從而提高表達能力[2]。

三、微課在小學英語教學中的作用

1.微課有利于與學生學習：小學的學生更多的是培養學生的學習習慣和自主學習能力，由于每個孩子的能力不一樣，微課有利于選擇不同的深度和難度片段學習;同時可以重復地打開視頻學習，因而可以縮短了后進生與優生之間的距離。

2.微課有利于教師教學：微課是教師根據本課重點內容進行合理的搭配組合并制作而成的課件內容。教師的微課對于學生來說就是一個資料庫，讓學生在家自學、復習、解疑。因而教師教起來會輕松得多，也增加了師生之間的親和度，更加有利于提高我們的教學效果。

3.微課有利于教學效果的達成：教師的教和學生的學相輔相成，微課以其獨有的特點打破了傳統的教學方式，既有利于學生的學，又有利于教師的教，因而作為學生學習的資料庫，它大大提高了學生學習的自主性和創造性，讓重點和難點提前得到思考和消化，自然而然有利于教學效果的達成。

四、微課在小學英語運用中的建議

1.微課設計要以生為本：微課設計是決定微課質量的一項核心指標。微課的最終目標是促進學生完成知識的建設。因此，微課設計應體現以學生為中心的思想，注重學生的發展和學習過程的體驗。所以，我們可以用多種制作方法設計出富有創意和個性化的微視頻，以便學生更加深入、牢固地掌握所學內容。

2.微課要聚焦、美觀、精煉、適用：小學生年齡小、好動，注意力集中的時間短。要想他們在有限的注意力能集中的時間內學好知識，學牢知識，我們老師的微課要盡量地聚焦、美觀、精練。借助微課的形式和平臺，我們可以把一些對話、語篇中的難點，配以精美的圖片和詳細的講解，大大降低了理解的難度，及時鞏固了所學，加深了記憶。

3.鼓勵更多的學生充分利用微課資源：對于當前多數學校都是大班教學來說，要在四十分鐘一節課的有效時間內實現分層教學是非常困難的。而微課恰恰給不同層次的學生提供了自主學習的平臺，既可以在課前為學有余力的優秀學生提供拓展的機會，又可以為后進生掃清知識障礙[3]。

微課作為一種新起的課程資源，以其特有的特點和優勢深受廣大師生歡迎，有著廣闊的教育應用情景。我們一線教師應積極參與微課的制作運用，讓微課在小學英語教學中得到更加有效的運用。

參考文獻

[1]張煒：借助微型課程優勢，提高英語教學質量[M].中小學英語教學與研究，2015，04.

[2]姚少華.小學英語微課的開發與實踐[M].中小學英語教學與研究，2015，06.

[3]廖秀梅.設計英文歌曲微課—提高英語聽說能力[M].中小學英語教學與研究，2015，10.