兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位

劉蕾

摘 要：兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中占有非常重要的地位。小學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)新思維能力、文學(xué)審美能力，并可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀取向，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文先是了解了小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)引用兒童文學(xué)的要求，而后分析了當(dāng)前兒童文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，最后闡述了兒童文學(xué)在提升小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要作用。希望可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在引入兒童文學(xué)上提供一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 教育地位

引言

兒童文學(xué)是低年級(jí)學(xué)生通過(guò)文字來(lái)了解世界的有效媒介，所以教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在內(nèi)容選擇及閱讀難易程度上進(jìn)行篩選，需要將價(jià)值觀導(dǎo)向和趣味引導(dǎo)相結(jié)合，選擇出既有豐富的教育意義又不乏趣味性的兒童文學(xué)作品融入小學(xué)語(yǔ)文教育中，進(jìn)而在寓教于樂(lè)中，提升學(xué)生的閱讀能力、審美能力、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)引用兒童文學(xué)的要求

所謂的兒童文學(xué)既是指那些專門(mén)創(chuàng)作出來(lái)的，面對(duì)的主要受眾人群是低年級(jí)學(xué)生及青少年群體，具有豐富教育意義的文學(xué)作品的總稱。其表現(xiàn)種類多樣，內(nèi)容豐富，相比小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章更加具有趣味性和可讀性，但是，在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)兒童文學(xué)的引用依舊需要遵守一定的文學(xué)要求。首先，引入的兒童文學(xué)應(yīng)該具備一定的教育意義。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，加之現(xiàn)如今影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素過(guò)多，具有一定教育意義的兒童文學(xué)就表現(xiàn)出極為重要的引導(dǎo)作用。其次，引入的兒童文學(xué)應(yīng)該具有較為準(zhǔn)確的形象表象，幫助學(xué)生更容易理解文學(xué)作品內(nèi)容，并加深學(xué)生的印象，文學(xué)內(nèi)容要形色兼?zhèn)洌苊膺x擇一些內(nèi)容過(guò)于抽象的兒童文學(xué)。最后，還應(yīng)該考慮兒童文學(xué)的趣味性引導(dǎo)，將教育于趣味相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造出一個(gè)良好的兒童文學(xué)閱讀氛圍，進(jìn)而全面提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文教育階段的兒童文學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題

1.內(nèi)容題材較為雷同，缺乏創(chuàng)新性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段語(yǔ)文教育中選用的兒童文學(xué)應(yīng)該兼?zhèn)湮膶W(xué)性、知識(shí)性、趣味性和豐富性等多種要求，但是近些年我國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展并沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)行的常用兒童文學(xué)在內(nèi)容上并沒(méi)有緊跟當(dāng)前時(shí)代步伐，給人一種陳舊和過(guò)時(shí)的感覺(jué)，不能給學(xué)生強(qiáng)烈的帶入感。另外，小學(xué)語(yǔ)文教育所選擇的兒童文學(xué)內(nèi)容和題材上較為單一，所表達(dá)和反映的主題思想較為雷同，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新型和新鮮感，使得學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中思維受限，限制了學(xué)生的創(chuàng)新型思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升非常不利。

2.說(shuō)教意義過(guò)重，缺乏趣味性引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以小學(xué)語(yǔ)文教育中的兒童文學(xué)應(yīng)該具有一定的趣味性，提高學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成自主閱讀和學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教育中引用的兒童文學(xué)存在缺乏童趣、內(nèi)容抽象、成人化傾向嚴(yán)重、說(shuō)教意味過(guò)重等諸多問(wèn)題，并且在內(nèi)容描繪上在一定范圍內(nèi)脫離了兒童生活的實(shí)際，使得小學(xué)生缺乏繼續(xù)閱讀的興趣，這也就導(dǎo)致兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中表現(xiàn)不良，相關(guān)教育工作者需要重視這一問(wèn)題。

3.文學(xué)表現(xiàn)呈現(xiàn)一種低級(jí)性

現(xiàn)如今對(duì)火熱優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行模仿是非常常見(jiàn)的，在兒童文學(xué)上也是如此。一些地區(qū)在小學(xué)教育中急于求成，導(dǎo)致在兒童文學(xué)地提供上，雖然在數(shù)量上進(jìn)行了擴(kuò)充和補(bǔ)全，但是沒(méi)有詳細(xì)的審查兒童文學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致整體的文學(xué)質(zhì)量不高，濫竽充數(shù)者及三觀不正者充斥其中。這些較為低級(jí)的兒童文學(xué)很容錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，進(jìn)而使得學(xué)生自身的思想觀念出現(xiàn)一定的偏差，極大地影響了小學(xué)語(yǔ)文教育的有效性，對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展形成了極大的阻礙。

三、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)教育的重要作用

1.從小培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念

將優(yōu)秀的兒童文學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教育中，可以起到引導(dǎo)學(xué)生建立正確道德觀念的作用。兒童文學(xué)中很多的形象都具有很強(qiáng)的感染力，可以起到一個(gè)榜樣作用，使小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確判斷事物對(duì)錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)正確的是非道德觀念。這其中國(guó)內(nèi)外有很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，例如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》《皮皮魯?shù)墓适隆贰遏敒I遜漂流記》《格列夫游記》《小兵張嘎》《雞毛信》等等，這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以在小學(xué)生思想、性格、價(jià)值觀念的形成上起到非常好的積極作用。[3]

2.有效提升學(xué)生的審美水平

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容更多的是偏向知識(shí)性和教育性，整體的內(nèi)容過(guò)于保守，導(dǎo)致缺少提升學(xué)生文學(xué)審美的教育。所以，適當(dāng)選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)作品可以在一定程度上補(bǔ)足小學(xué)語(yǔ)文教育中文學(xué)審美能力培養(yǎng)的短板。兒童文學(xué)與語(yǔ)文課本最大的不同就是內(nèi)容插畫(huà)更為豐富，作品人物描寫(xiě)更加形象生動(dòng)，也更為貼合學(xué)生的生活實(shí)際，可以有效地吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，更快的沉浸在優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品中，進(jìn)而在閱讀中潛移默化的影響學(xué)生的審美能力，使得他們更加真切地了解到世間的善、惡、美、丑，并為學(xué)生營(yíng)造出來(lái)一個(gè)良好的文學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了極大的提升。

3.全面提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

小學(xué)生思維活躍，具有天馬行空的想象能力，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品無(wú)疑是給學(xué)生打開(kāi)了新世界的大門(mén)，讓他們可以在文學(xué)作品中盡情地徜徉。所以將兒童文學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文教育中可以極大地提升了學(xué)生文學(xué)表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言將心中的想法表現(xiàn)出來(lái)，在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中快速提升自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力，有效培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)作能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的進(jìn)階基礎(chǔ)，是一種一舉多得的良好教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童文學(xué)是文學(xué)表現(xiàn)形式的一種，它是結(jié)合青少年閱讀習(xí)慣進(jìn)行再創(chuàng)作的一種新的文學(xué)表現(xiàn)形式，將它引入到小學(xué)語(yǔ)文教育中可以極大地提升小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、邏輯思維能力都有非常大的幫助，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀，全面提升了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教育中必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)

[1]許湘云.淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，030（002）：50-52.

[2]趙彥華.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位和作用[J].課程教育研究，2015，000（011）：64-65.

[3]劉海平.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位和作用[J].考試周刊，2015（7）：42-42.