陸恒青

【摘要】一直以來，歸因于小學生有限的認知能力等因素的影響，所以導致小學音樂欣賞課的教學效益始終不太理想。因此，探索小學音樂欣賞課有效教學的新途徑也就成為了每一位小學音樂教師持續(xù)不斷努力的方向。

【關(guān)鍵詞】小學音樂? 欣賞課? 有效性教學? 新途徑

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0219-01

小學音樂欣賞課是一種旨在讓學生感受音樂美，并據(jù)此提升學生審美能力的課型。歸因于小學生有限的認知水平，所以他們對于音樂中表達的思想情感以及表現(xiàn)的各種意境等理解不夠透徹，感知不夠準確。而這，也就使得學生對于音樂的感知處于淺嘗輒止階段，學生也就無法真正體會到音樂中所蘊含的各種美。

鑒于部分小學生在音樂欣賞課中淺嘗輒止的現(xiàn)狀，教師，作為課堂教學的主導者，就要采取一些行之有效的途徑，引領(lǐng)學生更真、更透、更深地感知、欣賞音樂。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞“聚精會神地聽、情真意切地演和惟妙惟肖地畫”等三個方面，深入探究小學音樂欣賞課有效教學的一些新途徑。

一、聚精會神地聽，聽弦外之音

音樂是有情感色彩的。教師唯有讓學生聚焦音樂中的情感色彩，才能讓學生更好欣賞音樂。事實上，音樂的這些情感色彩也正就是它的弦外之音。而感知音樂中豐富情感色彩最為有效的辦法就是聚精會神的聆聽。

當然，對于認知能力有限的小學生而言，如果沒有教師的指導與點撥，他們是很難感知到音樂中的各種色彩的。音樂中的色彩通常是用節(jié)奏的快慢、力度的強弱、節(jié)拍的變化、音符的律動等形式表現(xiàn)出來的。

正因為如此，為了讓學生更為真切地感知音樂中的色彩，教師在欣賞課中就要指導與點撥學生聚精會神地聆聽，聆聽音樂中的弦外之音。

以欣賞《小螺號》這首歌曲為例，在正式欣賞這首歌曲之前，教師可以首先利用多媒體課件向?qū)W生播放一些“海浪的拍岸聲、海鷗的鳴叫聲”等。緊接著，教師可以讓學生閉上眼睛，屏氣凝神地聆聽《小螺號》這首歌曲。在此過程中，學生自然就會想象出海鷗展翅飛、海浪拍海岸的美麗情景。與此同時，學生也就會由衷地產(chǎn)生對海洋生活的熱愛與向往之情。

如此以來，學生通過聚精會神地聆聽音樂中節(jié)奏的快慢、力度的強弱、節(jié)拍的變化以及音符的律動等，就可以真切地感知音樂中的色彩，真實地聆聽到音樂中的弦外之音。

二、情真意切地演，演曲中之情

情真意切地演也是一種提升小學音樂欣賞課實效性的新途徑。通過表演，學生不僅能夠更為準確地感知音樂的內(nèi)涵，還能夠更為真切地感受音樂的情感。尤為重要的是，情真意切地表演能夠充分調(diào)動學生參與小學音樂欣賞課課堂活動的積極性，能夠使得小學音樂欣賞課變得更加富有生機。

既然表演在提升小學音樂欣賞課教學效益方面有著至關(guān)重要的作用，那么，教師就要圍繞小學音樂欣賞課的教學目標，結(jié)合學生的年齡特征，巧妙依托教學環(huán)境，精心創(chuàng)設(shè)表演場景，讓每一位學生都情真意切、積極主動地投入到表演過程中來。這樣，以表演為契機，學生就可以更好地欣賞音樂。

比如說，在引領(lǐng)學生欣賞《小紅帽》這首歌曲時，教師就可以為學生準備一些表演道具，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊盡情表演。相比于單純地唱而言，邊唱邊演能夠使得小學音樂欣賞活動變得更加有趣、更加高效。

由此可見，通過情真意切的表演，學生能夠?qū)非械那楦斜憩F(xiàn)的淋漓盡致。而這，也就能夠極大地提升學生的音樂欣賞能力。

三、惟妙惟肖地畫，畫樂中之景

音樂中有一幅色彩斑斕的畫卷。而對于小學生而言，欣賞課就是他們管窺色彩斑斕的音樂畫卷的一扇窗口。盡管共處同樣一堂音樂欣賞課中，但是，不同的學生聚焦于欣賞課這扇窗口，欣賞到的音樂之美卻會略有不同。之所以如此，是因為學生欣賞的視角與欣賞的能力有差異。對于小學音樂教師而言，想方設(shè)法縮小這種差異，就是提升小學音樂欣賞課教學有效性的一條有效途徑。

那么，教師如何縮小學生之間存在的現(xiàn)實差異，讓學生盡可能多角度、深層次地欣賞音樂呢？實踐證明，通過讓學生惟妙惟肖地“畫”樂曲，不僅有助于學生更為深層次地理解音樂，還有助于學生多角度地理解音樂。因此，在小學音樂欣賞課中，教師要為學生搭建繪畫的平臺，讓學生以畫為契機，著力提升自身的音樂欣賞能力。

舉例來說，在引領(lǐng)學生欣賞《找春天》這首歌曲時，教師可以首先讓學生閉上眼睛欣賞樂曲。在學生欣賞完這首樂曲之后，教師可以讓學生拿出手中的畫筆，根據(jù)自己對歌曲內(nèi)容的理解，盡情地畫春天。最后，教師可以挑選一些優(yōu)秀的繪畫作品向全體學生展示，據(jù)此引領(lǐng)全體學生多角度的理解這首歌曲的主旨與情感。

當然，為了讓學生通過繪畫更為完整地表達自己對樂曲的理解，教師切不可過度地干預學生的繪畫過程，要盡可能地給予學生足夠的想象空間。

前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫說：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。”對于未來可期的小學生而言，他們的學習與生活中更是不能缺少音樂。音樂不僅能夠激發(fā)他們昂揚的學習斗志，還能夠觸發(fā)他們樂觀的生活態(tài)度。因此，小學音樂教師要讓學生立足于音樂欣賞課，著力提升音樂素養(yǎng)，并據(jù)此讓每一位小學生走出美妙的人生樂章。

參考文獻：

[1]吳迎華.提高小學音樂欣賞課教學的有效性.《小學教學參考》[J].2012（27）：81