初中班主任德育教育與心理溝通探討

唐上錫

摘要：初中階段是學(xué)生的重要成長(zhǎng)階段，隨著學(xué)生進(jìn)入到青春期，很多心理的想法學(xué)生不再說(shuō)給家長(zhǎng)和教師，甚至還會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)的教誨產(chǎn)生抵觸情緒，一旦產(chǎn)生過(guò)于偏激的想法，就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。本文主要分析了初中班主任德育教育和心理溝通的重要性，并探究了德育教育和心理溝通的開(kāi)展措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通

在初中階段學(xué)生的思維方式、生理和心理都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和發(fā)展觀也在逐漸的成型，因此德育教育的開(kāi)展在初中階段尤其重要。班主任是班級(jí)管理的重要責(zé)任人，也是跟學(xué)生交流溝通最頻繁的教師，因此教師除了要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況之外，還要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的三觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠?yàn)閷?lái)的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和德育教育開(kāi)展的重要性

隨著人們生活水平的不斷上升，大部分初中生都能夠享受良好的生活環(huán)境和教育機(jī)會(huì)，并沒(méi)有吃苦的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于困難和挫折的承受能力比較低。還有一部分家長(zhǎng)工作比較繁忙，在生活中沒(méi)有更多的時(shí)間跟孩子進(jìn)行交流和溝通，甚至還有一部分家長(zhǎng)是在外地工作，跟孩子的見(jiàn)面機(jī)會(huì)都很少，更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行家庭教育，因此一見(jiàn)了面就忙著跟孩子溝通感情，過(guò)于溺愛(ài)孩子。這樣長(zhǎng)期的空白期和長(zhǎng)期的溺愛(ài)會(huì)影響孩子的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)情緒變化不穩(wěn)定以及自私自利的行為[1]。初中生正處于心理發(fā)展的重要階段，青春期的學(xué)生正渴望成長(zhǎng)為更加獨(dú)立自主的人，因此對(duì)于家長(zhǎng)和教師的教誨存在抵觸和逆反心理，很容易受到外界不良因素的影響。受到了應(yīng)試教育的影響，一部分家長(zhǎng)和教師過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心想法，學(xué)生得不到家長(zhǎng)和教師的認(rèn)同，心理變得更加敏感多疑，在生活中胡思亂想，無(wú)法集中精力投入到學(xué)習(xí)中去，很可能教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的一句無(wú)心話語(yǔ)，都能夠引起學(xué)生心理的軒然大波，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了十分重要的角色，班主任是班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人，也是班級(jí)發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，因此要重視初中生的德育教育工作開(kāi)展，結(jié)合初中生處于青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀、人生觀和發(fā)展觀。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，班主任要了解學(xué)生自身價(jià)值觀和認(rèn)知出現(xiàn)的各種變化，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確和積極的人生發(fā)展理念，加強(qiáng)跟學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通交流，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

二、初中班主任德育教育工作和心理溝通的開(kāi)展措施

1.班主任要明確自身職責(zé)

初中生的年齡大部分在12-15歲之間，在這段時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)了青春期的心理變化，生理上也逐漸發(fā)育，因此學(xué)生的心理變得更加的敏感，也由于學(xué)生對(duì)于成長(zhǎng)和自主的渴望，導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)和教師的教誨產(chǎn)生抵觸心理[2]。但是由于初中生的年齡沒(méi)有真正成熟，自主能力以及是非辨別能力還不完善，因此非常容易受到外界因素的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和發(fā)展理念，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。現(xiàn)代化社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎家家戶戶都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)分依賴，學(xué)生不愿意跟家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通交流，卻愿意跟陌生人在網(wǎng)絡(luò)中互相交流想法，不僅影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成影響。在日常教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要明確自身管理職責(zé)，做好示范帶頭作用，首先自己要具備自主能力和是非辨別能力，不在教學(xué)中使用片面和偏激的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是能夠加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通交流，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的德育教育工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.德育教育結(jié)合生活實(shí)踐

德育教育工作并不屬于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而是屬于生活教育內(nèi)容，德育教育工作的開(kāi)展不能脫離生活實(shí)踐[3]。德育教育具有終身性教育效果，一旦能夠通過(guò)德育教育工作的開(kāi)展幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，就能使學(xué)生終身受益。教師要認(rèn)識(shí)到德育教育工作開(kāi)展的重要性，在學(xué)生的日常生活中逐漸滲透德育教育，站在生活角度引導(dǎo)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。例如在初中階段很多男生女生都出現(xiàn)了不同的生理變化，在這樣的背景下，很多學(xué)生都會(huì)開(kāi)始對(duì)異性更加的關(guān)注，甚至還有一部分學(xué)生對(duì)于男女生之間的關(guān)系不知如何正確看待，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。因此教師要針對(duì)這一成長(zhǎng)階段的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀并不可怕，但是這并不是跟異性互相交流的唯一方式，班主任可以結(jié)合自身經(jīng)歷為學(xué)生提供建議和幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的處理跟異性的關(guān)系，勇敢的面對(duì)青春期的問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展能夠提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.強(qiáng)化心理交流溝通

針對(duì)初中生開(kāi)展德育教育，班主任要關(guān)注學(xué)生的日常行為，加強(qiáng)跟學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題跟學(xué)生一起分析，共同來(lái)商討解決方法[4]。通過(guò)深入溝通之后，學(xué)生能夠更加信任班主任，便于班主任能夠了解學(xué)生的實(shí)際心理情況，作為德育教育的切入點(diǎn)。長(zhǎng)此以往經(jīng)過(guò)不斷的交流互動(dòng)，學(xué)生有可能會(huì)主動(dòng)跟班主任交流。例如班主任可以建立微信號(hào)和QQ號(hào)，跟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流，這樣免去了面對(duì)面的害羞和尷尬，學(xué)生也能夠?qū)Π嘀魅螘乘裕瑥?qiáng)化心理交流溝通效果。

4.尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)

隨著初中生的不斷成長(zhǎng)，他們更加渴望自主和獨(dú)立，自尊心也逐漸提升，開(kāi)始要求周圍的人能夠尊重自己，并給予自己足夠的私人空間和時(shí)間。因此班主任在日常溝通中可以為家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的心理訴求，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，站在平等的角度跟學(xué)生接觸，保護(hù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中階段的學(xué)生更加需要德育教育工作的開(kāi)展，因此教師需要在日常班級(jí)管理工作中，滲透德育教育工作內(nèi)容，加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和自尊，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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