基于網絡環境的小學高年級語文閱讀見解

楊繼和

摘 要小學階段高年級語文閱讀方面教學活動開展的過程當中，如何能構建一個良好的語文教學環境，促使學生自身閱讀能力得到有效提升和發展，這是教師們必須要思考的一個重要的課題。而當前網絡技術快速發展，教師應該基于網絡環境的特點和優勢，對高年級語文閱讀教學進行一定的優化和改進，充分借助網絡環境，提升高年級語文閱讀教學質量。

關鍵詞網絡環境;小學語文;閱讀教學;人教版

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0011-01

小學階段是學生成長的關鍵階段，這一階段語文教學活動的開展能夠幫助學生形成良好的語文素養，這對于他們日后的學習和成長來說是非常關鍵的。而高年級階段是學生閱讀的最佳時期，通過學生們不斷地閱讀和積累，他們的語文閱讀能力逐步形成。在當前信息時代背景下，以往傳統語文閱讀教學的模式和方法已經不能有效地對當前語文教育需求進行滿足，對學生語文素養的提升產生了一定的限制，不利于學生的全面發展，同時也難以培養學生良好的學習積極性。面對新挑戰，教師應該對網絡環境的特點進行充分分析，切實的解決以往教學方式當中的不足和問題，發揮網絡環境的特征和優勢，為學生們提供更加豐富的閱讀資源，讓他們形成良好的閱讀習慣和閱讀能力。而在這一過程當中，教師也應該全面的看待網絡環境下語文閱讀教學的需求和特點，合理的對網絡資源進行篩選和利用，健康、科學的開展教學活動，突出以學生為本的目標和原則，提升小學高年級階段語文閱讀教學的多方面需求。

一、當前小學高年級語文閱讀的現狀分析

當前信息網絡時代下，教師能夠從更多的渠道獲取信息，快速增長的信息量成為了當前這一時代的重要特征。小學生他們也具備了更多的閱讀渠道和空間，他們的閱讀資源更加豐富。在這一過程當中，網絡上也存在著游戲、影視劇等，學生們對于這方面的內容具有濃厚的興趣。如果缺乏有效的引導，那么學生們的注意力難以集中在語文閱讀上。與此同時，在語文閱讀的過程當中，明確的閱讀目標是非常關鍵的，這也是保證閱讀學習效果的必要前提。但是，當前學生們對于閱讀學習的目標不夠明確，閱讀方式依然沿用傳統的方法，學生們的閱讀過程當中主體性地位沒有得到有效的凸顯。另外，在以往傳統的閱讀教學當中，教師們往往更加關注學生對于知識的掌握，而對于一些閱讀等方面能力的培養上顯得不夠重視。可以說，現階段小學高年級語文閱讀教學當中，相關教學工作的開展還面臨著一定的挑戰。教師應從實際出發，圍繞高年級階段學生特點和網絡環境下的新形勢，做好教學的改進和優化。

二、小學高年級語文閱讀教學的思路

第一，通過網絡來引導學生形成良好的自主學習能力。小學階段的學生他們缺乏良好的自制力，自主學習意識不強，這就需要教師對于學生進行有效地引導，避免學生們的精力和注意力被其他事物所吸引。教師在展開教學活動的過程當中，應該重視對學生閱讀習慣的培養，并且逐步地對學生進行引導，減少學習之外信息和內容對學生所產生的負面影響。

例如，在學習《圓明園的毀滅》一課的過程當中，教師在課堂教學上通過讓學生閱讀課文的同時，也可以利用互聯網，對于當時的一些歷史事件內容進行搜索，并為學生講解，引導學生學會如何利用網絡來搜索有用的學習內容，提升其自主學習的能力和意識。

第二，通過網絡拓展學生知識面。語文學習的過程是一個不斷積累的過程，不斷提升學生的閱讀量，這是提升學生們閱讀水平的一個重要的途徑和方法。相對于傳統的環境，網絡環境下能夠獲得更加豐富的資源和內容。教師在教學當中，應該合理的整合各類閱讀資源和信息，讓學生閱讀更加豐富的內容，拓展學生的知識面，增長學生們的見聞。例如，對《新型玻璃》一課進行教學上，教師就可以選擇一些新的科技內容來讓學生進行觀看和閱讀，讓學生們感受到飛速發展的科技對人類社會文明進步所產生的帶動力量。

第三，通過網絡與家長溝通。網絡給予教師和家長提供了一個高效的溝通渠道，教師可以定期通過網絡對于學生的在校表現進行傳達，讓家長了解孩子們在學校的學習情況，同時根據教師所指出的不足和問題，與學校共同合作，幫助和引導學生們形成良好的閱讀習慣，促使學生們閱讀能力的逐步發展。

三、結束語

總的來說，小學階段高年級語文閱讀教學當中，教師應該對當前網絡環境的特點進行充分分析，結合當前學生們語文閱讀當中的不足和問題，做好合理地引導和優化，充分展現新時期網絡環境的特點和優勢，為學生們閱讀能力的提升發展打下良好基礎。

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