小學數學課堂游戲化教學策略探究

王玲

摘 要新課改實行以后，一些傳統的教學方式已經不再適應教育事業發展的需求，需要進行有效的改進和創新。在小學數學課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，要根據小學生的學習能力創新教學方式，游戲化教學符合小學生學習的特點，并且能夠有效激發學生學習數學知識的興趣，調動學生學習的積極性，進而提高學生學習的效率。在游戲化教學中，教師要結合教學內容制定教學目標，促使學生能夠在游戲中更好地學習數學知識，并能自主運用數學知識解決生活中的問題。

關鍵詞小學;數學課堂;游戲化教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0125-01

數學是學生在小學階段主要的學習科目之一，也是學生數學學習的啟蒙階段，會對學生今后數學學習成績的提升能夠起到重要的作用。隨著教育事業的深化改革，教師要更加注重提高學生的數學素養，并且要在教學中尊重學生的主體地位，要結合學生的學習特點創新教學方式，并注重培養學生運用所學知識解決問題的能力。開展游戲化教學，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生學習的興趣，促使學生主動參與到教學活動中。因此，探究小學數學課堂游戲化教學策略具有非常重要的意義。

一、游戲化教學在小學數學課堂教學中運用的意義

（一）吸引學生注意力，提升學生學習的興趣

對于小學生來說，由于年紀尚小，正處于活潑好動的時期，對于游戲的免疫力幾乎為零。因此，游戲化的教學方式很容易吸引學生的注意力，并且能夠激發學生學習的興趣，進而促使學生主動參與到游戲化教學中。

（二）拓寬教學知識面，提高教學質量

將游戲化教學方式運用到小學數學課堂教學中，如果仍然按照傳統“灌輸式”的方式教學的話，無法發揮出游戲化教學方式的優勢，需要對游戲化教學方式進行設計。由于小學生接觸事物少，閱歷少，教師需要設計出與學生日常生活相關的游戲，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠促使學生將學到的知識運用到生活中，從而提高了教學的質量。

（三）有助于開發學生的思維

在小學數學課堂教學中開展游戲化教學，學生能夠主動參與到游戲化教學活動中，每項游戲活動都會有相應的游戲規則，當學生在進行游戲活動時，首先就需要思考游戲中存在的問題，從而能夠開闊學生的思維。

二、小學數學課堂游戲化教學的策略

（一）結合教學內容和學生學習能力制定合理的游戲化教學目標

隨著新課改的實行，越來越多的新型教學方式逐漸出現在小學數學教學中，游戲化教學就是其中一種。但是由于小學生活潑好動以及自控能力較差的特點，教師不能完全將課堂交給學生，教學需要結合教學內容和學生學習能力設計出合理的游戲化教學目標，這樣不僅能夠充分調動學生學習的積極性，還能夠按照設計好的教學目標進行學習，從而能夠有效提高小學數學課堂教學的效率。例如，在教學《位置與順序》時，首先，教師要設計好掌握課堂前后位置和順序、提高學生空間觀念的教學目標，然后，教師要根據學生所處的位置設計游戲，教師指定位置的同學要聽從教師的指令，比如三排2座同學向左看，相應位置的同學就要做出相應的動作。通過這種游戲化教學方式，不僅增加了課堂教學的趣味性，還調動了學生學習的積極性，進而有助于很好地完成教學目標。

（二）利用競爭游戲進行教學，調動學生學習的積極性

對于大多數小學生來說，都具有較強的好勝心，并且喜歡玩一些刺激的游戲，在游戲中獲得快感的同時也能夠享受到成功的喜悅。結合學生的性格特點，在利用游戲化教學方式進行小學數學教學時，教師可以設計出具有競爭性質的游戲，這樣能夠有效調動學生學習的積極性。在開展競爭游戲過程中，教師要讓學生理解競爭游戲教學的目的不是為了最終的獲勝，而是能夠在競爭游戲中學習和掌握更多的數學知識的道理。例如，在教學《數一數與乘法》時，教師需要預先準備好教學用具，一些卡片、布偶和文具，在課堂教學開始之前，教師需要對學生做好分組，每個小組分別數一數不同種類物品的數量，并列出加法算式，最先完成的小組既獲得勝利，在此基礎上引入乘法的相關概念，并進行示范運用，能夠有效節省計算的時間，更快獲得勝利。通過這種競爭游戲的方式，能夠有效調動學生的積極性，進而有助于提高教學的質量和效率。

（三）開展實踐操作游戲，培養學生數學思維能力

對于數學知識來說，具有抽象性和邏輯性的特點，借助數學教學，有助于培養學生的數學思維能力。傳統的數學教學方式過于單一，學生無法有效地掌握數學知識，面對這種情況，教師可以組織學生開展實踐操作游戲教學，這樣能夠有效地培養學生的數學思維能力。例如，在教學《認識圖形》時，為了能夠加深學生對教學內容的理解和掌握，教師可以組織學生動手制作不同形狀的圖形，然后根據學生制作的圖形進行相關知識的講解，這樣一來，不僅提高了學生對教學內容的理解，提升了學生的動手實踐能力，還有助于促進學生數學思維能力的發展。

三、結束語

綜上所述，將游戲化教學運用到小學數學課堂教學中，能夠最大限度地激發學生學習數學知識的興趣，調動學生的積極性，還有助于培養學生的數學思維，促進學生更好地發展。

參考文獻：

[1]陳東榮.小學數學課堂游戲化教學策略探究[J].數學學習與研究，2017（12）：87.