提升學生語文核心素養加強語言文字運用

馬曉麗

摘 要在小學語文的教學中，培養學生的核心素養需要夯實語文基礎，強化學生的知識素養。在具體的教學中要鍛煉學生的實踐能力，還要培養學生的實踐創新能力。這樣就能夠比較好地促進學生語文核心素養的提升，更好地適應社會生活。

關鍵詞小學語文;核心素養;實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0195-01

語文的學習關系到其它各個科目的學習，所以語文是一個基礎性的課程，也是一個必修課程。在小學語文的教學中，學生要學習和掌握大量語言文字的運用。這是因為在教育活動中，語文的閱讀理解會影響到其他科目的學習接受，如果語文不能學好，很可能會影響到學生知識的接受以及實踐能力的提升。為了能夠更好地適應未來的教育和生活，教師需要加強語言文字的運用。這一思路與語文核心素養的內容是一致的。

一、夯實語文基礎，強化知識素養

學生核心素養的培養是現代教育的重點問題。在素質教育活動中，教師的教與學生的學之間不能是對立的，教師需要巧妙地將知識傳遞給學生，讓學生接受和掌握大量的語文知識。在小學語文教育中，學生基礎知識的掌握是重點。像小學語文教學中重視學生的拼音、筆順、組詞等的學習，這些基礎知識的學習會影響到學生的閱讀和書寫等。而且這個內容又是素質教育中重要的部分。在小學語文的教學中，教師可以通過反復的學習鍛煉來掌握這些內容。比如在教學中采用反復記憶、跳躍式背誦、默寫、游戲接龍等方式來強化學生的記憶。學生記住了這些基本的知識內容就能夠較好地繼續學習。在教學過程中，教師可以讓更多的學生認識到基礎知識的重要，以各種形式來開展教育教學。在這個過程中，教師可以利用游戲活動來激發學生的興趣。在小學語文的基礎教育中，利用游戲是一個比較常見的手段。教師可以把漢字拆開，讓小學生來“找朋友”。讓他們認識漢字的偏旁部首，然后就能夠更好地區分形似字。在造句和說話游戲中，學生可以訓練對詞語的理解能力以及口語表達的能力。所以，游戲活動能夠幫助學生夯實語文基礎，強化學生的知識素養。而這一內容又是語文核心素養的關鍵之處。

二、給予動手契機，鍛煉實踐能力

學生學習知識是為了更好地生活，更好地應對生活中出現的問題。這就需要提升學生的實踐能力，在小學語文教學中，學生實踐能力的鍛煉需要教師通過教學活動來完成。在小學語文的教學中，教師可以以小組合作、互動交流等形式來完成小學語文的課堂教學。小組合作是一種比較常用的形式，學生被分成不同的小組，小組成員之間互相的學習探究，交流互動。特別是一些任務需要教師提前布置學生去尋找材料，組織活動內容，形成一個完整的實踐思路。在這個過程中，學生有很多實踐動手機會，學生可以利用智能終端設備到網絡上尋找各種資料，自己動手組織這些資源內容。在小組的合作交流中勇敢地表達自己的觀點和看法，并且組織小組成員一起完成任務。這就會給學生提供很多很多的動手機會，能夠鍛煉學生的實踐組織能力。這些能力最終能夠變成學生的生活技能，幫助他們去應對生活中的問題。比如在學習實踐中學生鍛煉了個人的口才，那么在生活中他們的表達能力就更強，而且還能夠形成較好的語言組織能力。學生在與教師或者學生之間的交流互動中，學生的思維高速運轉，而且很多的內容與教師的教學是聯系起來的。教師一問一答和學生之間的互動交流都能鍛煉一個學生的膽量、臨場反應能力、信息敏捷度等等。有了這些實踐基礎，學生的個人生活能力、應對困難的能力就會提升。那么，也就能夠提升實踐能力。

三、多樣教學形式，提供創新思路

在未來的生活中，要發展就必須要有創新。小學生要從小就培養較好的創新思維，形成創新意識。在教學活動中，教師可以利用多種教學形式來開發學生的智力。現階段，用于小學語文教學中的手段和方法比較多，像多媒體教學、微視頻教學等。這些技術手段能夠讓教學活動更加形式多樣，能夠啟發學生的智力，鍛煉他們的學習接受能力。比如在小學語文的教學中，教師引入了微視頻，將抖音、火鍋、微博等平臺上的視頻內容納入到教學設計中，讓學生通過視頻的認識來了解更多的知識，那么這就能夠觸動學生的思維，讓學生能夠換角度思考問題。而且學生接受了新的內容會沉淀在他們的思維中，最終成為學生的一個生活技能。當然，在教育活動中，創新意識的培養是很關鍵的。這一要點是核心素養的內容，核心素養要求學生有實踐能力，而實踐能力的培養是需要有思維基礎的。創新思維的形成最終會成為影響學生實踐能力的關鍵。所以，教師需要在教學中利用機會來提升學生的創新能力，更好地培養學生的思維認知。采用多樣化的教學方式能夠給學生不一樣的體驗，也能夠讓他們形成更好的接受力，觸類旁通，將知識和技能轉化成為個人的能力。

總之，在小學語文的教學中教師要立足核心素養的培養問題，不斷地進行小學生的思維能力、實踐能力、創新能力的培養，然小學生能夠將書本知識轉化為生存能力，能夠更好地促進個人的成長。那么，未來就一定會有更多優秀的人才。

基金項目：本文為吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題《核心素養下提高小學生學習興趣的實踐研究》（立項編號為：2019G10628B）的課題成果。

參考文獻：

[1]李蘇靜.注重情境教學，讓學生輕舞飛揚[J].好家長，2018（49）.