運用戶外游戲材料培養幼兒合作意識

楊栗

摘 要當今，合作成為一種趨勢與潮流。只有加強合作，才能實現“1+1>2”。從幼兒時期，要培養幼兒合作意識，提高合作能力。只有這樣，才能適應不斷變化的社會形勢，才能在激烈的競爭中脫穎而出。本文從以下幾個方面進行闡述，從而提升幼兒合作意識，讓幼兒與幼兒之間多加強合作，團結協作，形成一種融洽的氛圍。

關鍵詞戶外游戲材料;幼兒合作;意識與能力;培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0036-01

目前在幼兒的培養中，要充分運用戶外游戲材料，使幼兒積極投入到游戲中去，從而促進幼兒增強社會意識，增強團隊合作意識以及分析解決能力的問題，也會潛移默化鍛煉性格，不怕失敗，細心堅持。

一、開拓創新，提高合作意識

在過去的戶外活動中，教師通常在規定活動范圍、籌措活動用品，規范幼兒舉止，控制了幼兒的自主性。這些做法不利于頭腦解放，不利于激發幼兒潛力，不利于發揮幼兒的特殊本領。要立足于將“游戲”在孩子身上返璞歸真的原則，教師應當改變活動設計的觀念，讓游戲真正為幼兒服務，讓作為主要參與者的幼兒真正成為游戲的主導者。

活動的一切軟硬設施都應對幼兒的自主探索有積極意義。可以在戶外的互動活動區域為幼兒架設長凳、假山、仿真樹等日常所見、價格不高、形式簡單的活動器材，激發幼兒自主開拓、積極創新。不再圈定互動區域、減少規則限制、避免材料重復，以自由快樂的活動氛圍作為幼兒大膽想象不斷創造的源泉動力。更加便于幼兒全身心投入到游戲中，在利用游戲材料遇到困難時，如太重無法移動，便會激發幼兒思考問題解決問題的能力，他們會相互協作或者運用巧妙接力達到利用道具的目的。另外，幼兒也會根據度道具的不同組合，創造出新的玩法。在潛移默化中激發幼兒創造力和鍛煉了善于發現的眼睛。站在幼兒的角度去思考他們需要什么，真正想玩什么，什么可以作為不單純是娛樂而能賦予進教育意義的玩具。使幼兒真正變成戶外自主游戲的創造者、游戲者、維護者、探索者，在玩耍中迸發靈感，在動腦中不斷創新。解放大腦，放飛孩子的想象力，鼓勵孩子勇于大膽地思考，大膽地創造。明確幼兒才是戶外自主游戲活動的主要對象，給幼兒充分的自主自由，鼓勵幼兒自主開拓、善于思考、積極參與，依靠自己欣賞的形式展現獨到的發現、感悟、收獲和暢想，相信孩子的無窮潛力，這樣有利于使幼兒將個性化發展最大最優化。

二、善于動手，提高合作意識

在很多幼兒園都可以看見許許多多的大型游戲器械占有很大空間，其結構形式樣式單一，幾乎沒有任何創新和挑戰，對幼兒的教育意義很小很小。顯而易見，大型游戲器械對幼兒的成長發展幫助并不大，與游戲精神也南轅北轍失去意義。

所以，應當注意要鼓勵幼兒去動手，有機會動手，讓幼兒親自動手參與，做到手腦并用共同發展。因此，目前很多幼兒園不再重視大型機械的建設，甚至部分幼兒園開始拆除大型器械，轉而采用零散多樣的部件來取代，那些生活中常見的低結構材料，恰恰成為幼兒自主游戲創新的最佳道具。這些為幼兒提供了可以自由選擇的游戲內容、游戲材料、游戲搭檔等，給予了幼兒大膽創造的動力和機遇，同時也深深地吸引著幼兒的參與。在創造中孩子會學會團結協作，相互幫助，共同面對問題解決問題。使孩子有了集體意識，畢竟目前大部分家庭中的孩子為獨生子，良好的團隊意識在幼兒的成長中都至關重要，既可以培養良好的處事風格，又能鍛煉好的性格。讓幼兒善于動手，因為孩子才是游戲的真正參與者，自由選擇，獨立處事，積極交流，通力協作，在游戲中培養自尊和自信的品格，進而幼兒可以在自己的奮斗中收獲快樂和成就感，在動手中提高自己的綜合能力，不斷收獲新的創造出現。

三、開放空間，提高合作意識

大自然包容萬物，本身就是一本好的教科書，值得人們一生去學習。它蓬勃的生命力和千變萬化的能力給幼兒的成長貢獻了極為豐富的學習材料。經常接觸大自然對幼兒探索欲望的激發十分有幫助。應當大力支持幼兒在自然界中積累情誼和生活經驗以及生命感知。教師應當引導幼兒回歸自然，讓戶外的鳥語花香帶著幼兒去感悟、去觀察、去體悟、去探尋。

開放空間，給幼兒提供了一個感受接觸自然、了解自然、探索自然的機會，為他們打造一個滿足實踐研究、分享實踐成果的開放的學習環境，激發了幼兒開拓的積極性，讓幼兒明白發現的樂趣。給幼兒更多空間去感受自然的美好，為他們設定場景，在大自然中收獲到自己的成長碩果，激起幼兒們對大自然以及未知事物的探索。

綜上所述，目前幼兒的培養中，戶外自主游戲的科學化推進十分重要。即使自主游戲對于幼兒來時是一直主觀自發的活動，但是絕對不能缺少教師的有效引導。教師科學合理地設定情景，幼兒在情境中融入角色，遵守規則，有利于增強幼兒合作意識。因此，如果要增強幼兒戶外自主游戲的品質，就要不斷加強教師的理念和策略，不斷提高幼兒自主游戲的有效性。希望讓游戲回歸孩子，使孩子們可以真正享受游戲，并且在游戲中收獲成長，鍛煉性格，能夠體味到在成長中的合作和自主。

參考文獻：

[1]莫志群，任平.以“情景假設”提升幼兒戶外自主游戲指導的有效性[J].教育導刊（下半月），2012（8）：45-47.