九年級數學復習課本真性教學的策略探討

劉少軍

摘 要初中，作為義務教育的最后一個階段，同時也是最重要的一個階段。由于初中的知識大多都是基礎性知識，目的就是為了高中知識系統化的學習打基礎。因此，初中知識的學習對待學生而言是極其重要的。尤其是九年級，由于初三即將面臨中考，因此在這一階段的教學中需要時刻保持邏輯思維的教學以及應試策略的教學，那在九年級數學的教學過程中，在面對復習時該采用怎樣的教學策略，本文中心重在探討。

關鍵詞九年級數學;課本總復習;真性教學;方法策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0195-01

數學是一門邏輯性極強的科目，相比較語文而言，數學是具有一定難度的。也是多數學生的難點，據調查，多數學生在學習過程中最終都被數學拉低了整體分數。因此數學的學習更加需要重視起來，尤其是在九年級初中畢業年級范圍內，數學的學習更需要教師、學生的注意，因此本文從數學的教師教學方法、學生學習方法等幾個方面探討了在九年級數學總復習中的真性教學的策略。

一、真性教學的概念

真性教學是通過教師在教學過程中是否以讓學生充分地發揮了其智力的一種教學模式，這一教學模式主體為學生，通過各種不同的學習活動，從而對學生的知識、智慧進行積累和教學。真性教學重在教學質量，而并非只是形式化的完成任務式的教學。通常教師完成任務式的教學多見于大學教學課堂，在初中、高中等院校極為少見。由于初高中生面臨的是一場極其殘酷的考試，并且是牽扯人生命運的一場考試。因此，大多數教師在初高中教學過程中不敢出現怠慢的現象。但卻有部分教師不注重教學方法，導致了最終教學成果以及學生成績并沒有得到廣泛的提升，對此，還需要教師根據學生的性格特征以及學習的接受能力從而制定相應的教學策略。教師在教學期間更需要注重教學方法，由于學生對待數學的理解能力不甚相同，教師要發現學生在數學方面的強項和弱項，取長補短，從而加深學生對數學的理解。

二、教師教學行為應對策略

在九年級這樣一個畢業年級中，每一名學生都已經有了一定的知識體系。通常在九年級教學后期，學生對基礎知識已經有了一定的掌握，總復習是最后的流程。同時也是考察學生初中三年的知識體系。因此，在九年級數學的總復習當中，教師需要時刻注意學生的學習狀態。尤其是面對數學這一門課程，通常初中數學最難同時也是最常見的知識便是函數問題，不論是一次函數還是二次函數，通常在解答函數問題時都離不開一個直角坐標系。因此教師在教學過程中需要為學生建立一個正確的知識架構，尤其是解答一次函數、二次函數、正比例函數、反比例函數等一系列函數問題。教師首先需要讓學生養成一種學習習慣，那便是在遇到函數問題時第一步就是建立直角坐標系。通常直角坐標系是最直觀的方式，另外，在解答各種一次函數與二次函數時，教師需要注意學生在數學學習中，是否有一個正確的解答概念。首先，教師考察學生對一次函數的基礎解析式的掌握，Y=kx+b何為自變量，又何為因變量，當b=0時，該函數在直角坐標系中呈現怎樣的一個趨勢。在面對這些問題時，有部分學生可以輕而易舉地解答，也有一部分基礎較弱的學生，對此還沒有什么概念。通常遇到這樣的學生時，教師便需要加強教學力度。多為學生解答基礎性的知識，為學生構建一個基礎的知識架構。

三、學生學習行為應對策略

數學的學習重點在于學生，教師僅僅只是一個推動作用。因此，學生想要學好數學，首先需要有一個正確的學習態度，其次，要有正確的學習方法，最后要有一個良好的學習環境。九年級是義務教育的最后一個階段，同時也是學生的叛逆期。因此，在這一時期不論是教師的教學還是學生的學習都需要嚴格的做到對自己的控制。作為學生，在學習數學這一門科目的時候，首先要有一個正確的態度，有不少學生由于抵擋不住外界的誘惑，總是出現上課開小差的現象。對此，教師需要嚴加監管，學生需要對自己的行為進行控制。另一方面，學生在學習過程中，需要有方法的學習和正確的應試方法。例如，在進行“幾何體的證明”問題時，學生需要將幾何概念牢記于心，其次，有規律且有方法的進行證明。在考試過程中，第一個要做的就是將基礎分數拿到手，之后再進行深度的解答。確保數學分數的穩定，教師需要給予學生正確的方法指導以及應試指導，爭取讓學生在中考中取得優異的成績。

四、結束語

數學的學習重要的在于一個態度和學習方法的問題，作為教師在培養學生時首先需要注重學生的理解能力，在學生可以理解的范圍內進行教學。同時注意學生對知識的掌握程度和應用程度，另一方面，也需要提升教師的整體素質，教書育人是教師的職責。想要教好書，首先教師需要時刻銘記自己身上的責任，在教學過程中重點考察學生的理解，切勿完成任務式的教學。尤其是面對九年級學生，教師的每一個行為都將影響學生的一生，需要教師時刻負起責任，真正做到為學生負責，為國家、社會培養人才。

參考文獻：

[1]趙玉梅.淺析初三數學復習策略與方法[J].中外交流，2018（48）.

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