“核心價值”入課堂，春風化雨“潤”無聲

吳玉琴

摘要：社會主義核心價值觀不僅是教育人才必須遵守的準則，也是新時期社會主義價值體系的重點與核心。初中道德與法治作為培養學生健康思想人格的學科，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。因此，文章探究初中道德與法治課有效融合社會主義核心價值觀的策略，為一線教學提供理論指導。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 初中 道德與法治

社會主義核心價值觀不僅是對公民道德的要求，也是建設社會主義國家的目標。道德與法治正是初中生踐行社會主義核心價值觀的重要課程。教師必須在教學中踐行社會主義核心價值觀，更好地促進學生健康成長，為國家培養更多的高素質人才。

一、初中道德與法治課中融合社會主義核心價值觀的意義

首先，有利于道德與法治特色課程的構建。在應試教育的影響下，初中道德與法治已經演變成一門枯燥的理論課，不但教學時效性比較差，學生也缺乏學習興趣，這極大地弱化了該學科的作用。而引入社會主義核心價值觀，能更好地彰顯道德與法治學科的時代特色，在全面提升教育效果的同時，開辟全新的教育路徑。改革道德與法治教學成為踐行社會主義核心價值觀的重要方式，將社會主義核心價值觀同道德與法治課相結合，是現階段教育改革的內在需求。

其次，有利于實現立德樹人的教育目標。對中國的教育來說，立德樹人是一項根本任務，教師不僅要培養學生的知識和能力，還要引導學生樹立正確的價值理念和世界觀。傳統灌輸式教育不利于提升教育效果，而引入社會主義核心價值觀，能真正起到引導學生、鼓舞學生的作用，有利于將社會主義核心價值觀念轉化成學生的實際行動。

二、初中道德與法治課中有效融合社會主義核心價值觀的策略

1.潤物無聲，立德樹人

情感學習、道德體驗都是非常有效的道德學習模式，而傳統授受式的單向價值觀輸出模式，很容易讓學生產生厭煩情緒。新形勢下，教師應合理優化教學模式，在具體教學過程中，積極抓住情感教學這一主線，讓學生受到美好情感的熏陶和感染，進而激發他們的內在學習動力。例如，孝敬長輩是“友善”的前提和基礎，在學習《孝親敬長》這節課時，教師就可以通過播放視頻的方式引入全國道德模范陳春林的故事，以此增強學生的情感體驗。中學生陳春林面對家庭變故，自強不息，奮發圖強，她的事跡打動了每一個人。在學生了解了陳春林的事跡之后，教師可以向他們提出以下問題：陳春林的哪些品質值得大家學習？這個故事體現了核心價值觀的哪些要求以及哪些偉大的民族精神？隨后，教師將學生分成不同的小組展開討論，并選派小組代表進行發言。學生紛紛展開熱烈的討論，踴躍進行發言，取得良好的課堂教學效果。總之，教師要善于利用多媒體技術，將生動鮮活的案例擺在學生面前，讓學生產生良好的情感體驗，進而深刻理解社會主義核心價值觀的內涵。

2.緊扣時政，提升素養

現階段，榜樣力量、名人效應日益凸顯，越來越多的人開始向榜樣看齊。古代有句名言：以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以知得失。榜樣的存在是一種無形的力量，能在一定范圍內產生超強的示范作用，進而起到鼓舞人、塑造人的作用。初中階段的學生正處于迷茫和疑惑的時期，榜樣的力量非常重要。在初中道德與法治教學中，教師可以結合名人逸事、社會熱點，讓學生在潛移默化中受到熏陶，進而樹立正確的價值觀念。例如，在學習《積極奉獻社會》這節課時，可以引入梁益建的感人事跡。梁益建是成都第三醫院的骨科主任，他放棄了國外的悠閑生活，主動回到祖國，奉獻社會，做了三千多例駝背手術，挽救了眾多重度脊柱畸形患者的生命與家庭。梁益建總是設身處地地為每位患者著想，想方設法地為患者減輕負擔，還為貧困患者募捐。正如課本中所講：看一個人的價值，不應該看他得到了什么，而應該看他貢獻了什么。一個人只有積極地奉獻社會，才能得到人民群眾的認可與尊重，進而實現個人價值。與單調枯燥的說教相比，這類活生生的案例能更好地幫助學生深刻、透徹地理解課文中所蘊含的正確價值理念。

3.貼近生活，以事明理

陶行知說：“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”在日常教學過程中，通過積極引入學生身邊的真實案例，用真實案例來佐證初中道德與法治課程提出的價值理念和觀點，能有效增強學生的感悟和認知，從而深化價值觀教育的效果。例如，在學習《合理利用網絡》時，教師可以為學生展示真實案例：王某某與張某某因瑣事交惡多年，雙方屢次發生爭執，張某某為報復王某某而注冊了一個社交平臺賬號，并在上面發文辱罵王某某。王某某發現后報案，并要求張某某賠償自己的精神損失費。最后，張某某被行政拘留三天，并賠償張某某一萬元精神損失費。初中生都有自己的社交圈、社交賬號，但他們大多沒有意識到網絡語言攻擊的嚴重后果。通過真實的案例指導，使學生明白合理利用網絡的重要性。通過真實的案例教育，一方面增強學生的法律意識，另一方面也體現了友善與法治的社會主義核心價值觀念。

4.注重踐行，知行統一

初中道德與法治課程中的內容是教師進行價值觀念教育的重要切入點，教師應充分利用現有教學資源向學生傳遞正確的價值觀念，并激發學生勇于實踐的熱情。例如，《遵守公共規則》這節課中的一些內容正是當前大力提倡的“和諧”“文明”等價值觀念的具體體現。這節課旨在培養學生良好生活習慣與生活方式，真正將學生培養成和諧、文明的新時代公民。在課堂教學中，教師展現當前社會中的各種不文明行為：醫院中趁亂插隊、闖紅燈、隨地吐痰、破壞花草樹木……將這些問題擺到大屏幕上，學生才真正認識到這些行為的惡劣性質，進而反思自己的行為。此時，教師應趁熱打鐵，鼓勵學生們將秩序與規則踐行到日常生活中，做一個文明的公民。另外，培養學生的價值觀念不應局限在課本中，還需要拓展課堂教學，充分利用身邊的各種資源對學生進行教育。例如，教師可以通過開展主題班會的方式，進一步延伸課堂教學內容;在學習雷鋒日，可以組織學生開展校園大清掃活動，進一步增強學生的敬業意識和奉獻意識;在國家公祭日，可以開展“緬懷先烈”的演講活動，讓學生真真切切地感受到“愛國”的含義，接受精神和思想的雙重洗禮;可以將課堂延伸到學生的家庭生活之中，如在母親節、父親節的時候，教師可以組織學生開展“感恩父母”的校園親子活動，讓學生在這一活動中學會尊重、擔當和感恩。

綜上所述，社會主義核心價值觀是國家和民族的精神旗幟，培育和踐行社會主義核心價值觀，需要發揮教師的主觀能動性。在教學過程中，教師要積極地探索和實踐，不斷改革教學的方法和理念，在豐富道德與法治教材的同時，用道德、真理的力量去啟迪和感染學生，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻

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