初中道德與法治趣味學(xué)習(xí)課堂的有效構(gòu)建

江濤

摘? 要：由于初中階段的學(xué)生正是處于一個(gè)個(gè)人思想品德形成和發(fā)展的階段，對學(xué)生的一些思想和行為上的教育就顯得比較重要了。道德與法治學(xué)科也是比較符合這個(gè)年齡階段所需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。那么對于學(xué)生而言，盡管這樣的課程與學(xué)生的聯(lián)系性比較密切，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的一個(gè)學(xué)習(xí)和吸收效果成了問題，很多學(xué)生并沒有正確地認(rèn)識到這一學(xué)科存在的一個(gè)效果，或者說是作用，課堂中的學(xué)習(xí)效果并不是特別如意。那么，筆者就如何打造趣味課堂進(jìn)行一些簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;趣味課堂;開展情景模擬;結(jié)合微課視頻;重視師生互動(dòng)

隨著如今教育對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力地不斷重視，課堂中也更加要求教師去注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不要求學(xué)生去被動(dòng)地學(xué)習(xí)一些知識，更加重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)自身對于學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)興趣，這也是教師應(yīng)該關(guān)注的比較重要的一個(gè)點(diǎn)。然而，對于大多數(shù)的教師而言，道德與法治課堂中有時(shí)都沒有太多關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，而是只管講解知識，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成對道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生后期對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，初中道德與法治教師必須積極探究提高課堂趣味性的有效措施。下面，筆者將從開展情景模擬、結(jié)合微課視頻和重視師生互動(dòng)等方面出發(fā)，淺談初中道德與法治趣味學(xué)習(xí)課堂的有效構(gòu)建。

一、開展情景模擬

道德與法治學(xué)科的知識與學(xué)生實(shí)際遇到的很多情況都是相差不多的，因此在真正的課堂教學(xué)過程中，不妨讓學(xué)生自己去進(jìn)行一些情景模擬。一是課堂氛圍會很快就變得非常積極活躍起來，再者學(xué)生能夠通過固定的情景模擬，去感受，更加具有教育意義，并且這樣的形式也可以使得學(xué)生更加地印象深刻，對于學(xué)生去記憶知識也是比較方便的。最重要的是，教師通過開展情景模擬可以調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的一個(gè)參與積極性，學(xué)生都能夠很快地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)教師減少了一些維持班級紀(jì)律的時(shí)間。

例如，在教授“我與集體共成長”這一小節(jié)時(shí)，針對于這一課的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些情景模擬。如課堂中，教師可以找感興趣的學(xué)生參加，讓學(xué)生進(jìn)行自行討論，按照設(shè)定好的劇本進(jìn)行表演，讓學(xué)生自行分配角色。教師需要給表演的學(xué)生一定的時(shí)間去準(zhǔn)備，由于考慮到短時(shí)間內(nèi)學(xué)生難以記得住較長的內(nèi)容，因此內(nèi)容可以不加以限制。準(zhǔn)備好之后，就讓學(xué)生開始進(jìn)行展示，在這個(gè)過程中無論是表揚(yáng)的學(xué)生還是觀看的學(xué)生都會帶著強(qiáng)烈的興趣。總之，教師讓學(xué)生通過這些情景模擬，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識到集體協(xié)作的重要性，并且也能夠讓學(xué)生對課堂保持新鮮感。

二、結(jié)合微課視頻

微課也是近幾年來比較流行的一種教學(xué)方法，能夠擺脫很多單純課堂教學(xué)帶給學(xué)生的一些束縛感，更加能夠?qū)⒅R豐富，具體地呈現(xiàn)出來。微課的形式，包含的內(nèi)容比較多，通過簡短幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生能夠從視覺和聽覺兩個(gè)方面，共同感受到知識的存在。并且對于初中這個(gè)階段的學(xué)生而言，課堂中這樣微課的形式，可以緩解他們單純集中注意力進(jìn)行上課的一個(gè)枯燥感，能夠讓學(xué)生保持好上課地新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的好感，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。因此，初中道德與法治教師就可以結(jié)合微課視頻開展教學(xué)。

例如，在教授“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先需要準(zhǔn)備好課堂中需要用到的微課視頻，便于在課堂中進(jìn)行使用。之后，教師就可以利用微課視頻，讓學(xué)生明白到網(wǎng)上交友時(shí)需要注意的一些問題，尤其針對于初中階段的學(xué)生來說，更加需要認(rèn)識到自身的安全問題。再者，教師要能夠讓學(xué)生通過微課的形式，培養(yǎng)好課堂中的聽課和參與到課堂中進(jìn)行上課的積極性。而且，教師要能夠通過微課讓學(xué)生在課堂中始終保持好上課的興趣。總之，教師結(jié)合微課視頻進(jìn)行道德與法治課堂的教學(xué)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的聽課注意力，而且能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效果。

三、重視師生互動(dòng)

師生互動(dòng)對于初中階段的學(xué)生來說，也是比較重要的一個(gè)方面。初中道德與法治課堂中，如果教師不與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)的話，學(xué)生的注意力一是比較容易松散，再者也不利于學(xué)生思考。而課堂中良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生得到一些施展，這些對于培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性是非常有幫助作用的。而且，教師通過與一些學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)之后再對學(xué)生進(jìn)行一些表達(dá)，那么學(xué)生對課堂中認(rèn)真聽課的動(dòng)力也就油然而生，能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，從而就能有效促進(jìn)趣味性道德與法治課堂的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授“認(rèn)識自己”這一小節(jié)時(shí)，由于這一節(jié)課的內(nèi)容也是比較符合初中階段學(xué)生的成長當(dāng)中容易遇見的問題。因此，教師就可以在課堂中留一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多問幾個(gè)學(xué)生對于自己的一些認(rèn)識，有沒有認(rèn)識到自身存在的一些問題，或者說能不能說出來一些自身的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣幾個(gè)互動(dòng)能夠讓學(xué)生對自身有一個(gè)定位，再者通過互動(dòng)能夠緩和課堂中教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持好課堂中參與的積極性，并且可以讓教師能夠?qū)Π嗉壆?dāng)中的學(xué)生有更多的認(rèn)識，便于進(jìn)一步講解知識。讓學(xué)生可以通過課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對教師的好感。總之，在初中道德與法治課堂中，教師必須加強(qiáng)和學(xué)生的之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而就能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，無論是什么課堂，對于學(xué)生來說，最重要的都是應(yīng)該能夠讓學(xué)生可以有更多的積極性去參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來說，教師課堂中與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，或者是轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方法，對于學(xué)生在課堂中保持學(xué)習(xí)的積極性都是很有幫助的。在道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人行為起到一些幫助作用，讓學(xué)生的思想得到規(guī)范，這也是該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，因此對于教師來說，課堂中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做出更加具有針對性的對策，如此才能切實(shí)促進(jìn)高效道德與法治課堂的構(gòu)建。

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