借助數學繪本拓展小學數學課堂

王遠喜

摘? 要：當前時期，在小學數學教學活動當中如何能夠獲得更為理想的教學效果儼然已經成為了教師所要重點關注的教學問題之一，基于此，提出以繪本來拓展小學數學教學課堂，以期能夠以這樣的教學方式來進一步提升學生的學習質量。針對于此問題也需要教師不斷地進行摸索和探究，通過運用有效的方式來運用繪本展開教學，本文也就此問題展開深入地分析。

關鍵詞：數學繪本;小學數學教學;應用策略

引言：

在展開小學數學教學活動時應用數學繪本來進行教學是十分有效的一種教學方式，數學繪本以圖片、文字所構成，能夠幫助閱讀繪本的學生感受到學習數學知識的趣味性，也能促使學生在學習的過程中獲得更加奇妙的學習體驗。值得注意的是，教師一定要從學生的實際學習情況出發，選擇一些適合學生的數學繪本進行教學，這樣才能達到更為理想的教學效果。

1 合理地選擇數學繪本

在以數學繪本展開小學數學教學活動的過程中選擇適合學生的數學繪本是十分必要的，對于學生來講，數學繪本能夠提高學生對知識的理解能力，也能增強學生學習的積極性，更可以達到拓展學生知識視野的教學輔助效果，因此，在選擇數學繪本時 要從以下兩個方面著手：

1.1選擇適合學生的數學繪本

在選擇數學繪本時教師要緊密地結合實際教學內容中的重難點部分，選擇一些與教學內容緊密相關的繪本內容，并且所選擇的繪本要符合學生的年齡特點和學習能力，以此才能達到更為理想的教學效果。例如，在教師教學到“三角形、平行四邊形和梯形”這部分內容時便可以選擇以圖形結構為主要內容的數學繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，在《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這本繪本當中有著趣味性極強的故事情節，并且整本書的脈絡十分清晰，學生完全可以通過自主閱讀來掌握繪本中存在的數學知識。而教師便可以以此繪本為基礎來加以引導，從而順利地依托數學繪本展開教學活動。

1.2對繪本進行合理地加工

一堂以數學繪本為輔助的數學課不僅僅是需要教師選擇適合學生的繪本并且拿給學生閱讀便可以的，也要結合教學的需求和學生的需求來對其進行深入加工，并且結合不同的知識點也要進行不同程度的加工。由于數學繪本本身便是以故事為載體對數學知識展開探索的內容，相比于教材中每一句話都有著深刻的教學用意，繪本顯然需要我們教育工作者更加精準地找到教學的臨界點，不僅要保留數學繪本中有價值的故事、圖片，也要避免整個教學活動被數學繪本所主導，從而促使學生在數學繪本的輔助下獲得更為理想的學習效果。

2 把握好運用數學繪本的時機

不同類型的數學繪本在閱讀理解、內容的編排上都存在著很大的不同，因此，在實際應用數學繪本展開小學數學教學活動時要選擇合適的時機來運用繪本，這樣才能最大程度地凸顯出數學繪本在小學數學課堂教學中的運用價值，而對此則可以從以下兩個方面展開：

2.1以繪本來滲透數學思想

針對一些簡單的數學繪本，教師可以引導學生在課前以預習的形式來進行閱讀，這樣不僅能夠保證學生的預習效果，還可以鍛煉學生的信息整合能力、自主學習能力;針對一些較有難度的數學繪本則需要教師運用在課上教學過程中，通過結合繪本內容來設計教學情境，以此方式來增強學生的學習熱情、幫助學生輕松地理解到蘊含在數學繪本中的寶貴數學知識。在以繪本設計教學情境時可以先引導學生閱讀繪本，結合繪本內容教師選擇以電教媒體、教具等教學輔助工具的幫助來設計情境，最后再引導學生對繪本內容進行交流和分析，以此來加強學生對知識的理解程度、增強學生對知識的感悟。

2.2以閱讀繪本培養學生深入感悟知識

在小學數學教學活動當中教師選擇的繪本基本上都與教材中的知識點有著極為緊密的聯系，在故事情節的引導下學生也能輕松地掌握知識，因此，教師可以將繪本中的內容替換成教材中的內容，并且以此來引導學生進行辯論和分析，這樣既可以讓學生在課堂教學中閱讀繪本，也可以鍛煉學生的思維能力和問題解決能力。例如，在學習過“升和毫升”這部分內容之后，教師便可以代入繪本中的故事情節來給學生設計問題：小灰熊和小白熊去采蜜，最后分蜜的時候小灰熊分到了1.7升，而小白熊分到了1700毫升，小灰熊認為自己分到的蜜少，那么是這樣嗎？以這樣的問題來引導學生進行思考、分析和交流，從而將教材中的內容合理地銜接到繪本當中，幫助學生在深入感悟知識的同時也能獲得更為理想的學習效果。

結語：

綜上所述，在小學數學教學活動當中以繪本來拓展學生的知識視野有著極為重要的教學意義，通過充分地結合教學內容和學生的學習能力來選擇繪本可以幫助學生更加輕松地理解數學知識、掌握數學知識、拓展知識視野，從而達到較為理想的學習效果。基于此，教師要正確地認識到繪本在小學數學教學中的應用價值，以繪本來進行教學，從而為學生獲得更為理想的學習效果做出有力的支持與幫助。

參考文獻

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