新課改下如何構建小學數學高效課堂

趙汝東

摘要：通過數學的教學培養學生的創新能力，促進學生的個體發展，就要改革數學課堂教學，構建高效的課堂，激發學生學習數學的興越，鼓勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，這樣才能在數學課堂教學中培養創新能力，促進個性發展。

關鍵詞：新課改? 小學數學?? 構建方法

一、利用“樂學、好學、思學”激發學生學習的熱情

從課堂教學“樂、好、思”三字經出發優化教學方法，達到課堂教學省時高效、事半功倍的目的。小學中低年級的學生在進入課堂時，并沒有什么雄心壯志，他們心里期待的是"這節課好不好玩”，對感興趣的東西就積極參與、樂此不疲，沒興趣的則拒之干里。因此，有些煩躁的數學課之所以不能被孩子們接受，最重要的原因就在于教師缺乏情趣，學生學得也就沒有滋味了。針對這一時期的期待，教師必須培養自己的童心，激發學生的興趣，這既是幫助他們做好學前心里準備的過程，也是教師提高自身的教學熱情，更好地開展教學活動的過程。在這一階段，教師就要充分發揮自己的聰明才智，創新更多有效的教學手段，讓學生直接參與知識獲得的過程，若遇到什么問題，教師可在適當的時候給予簡單的提示，并鼓勵、表揚能夠大膽提出問題的孩子，最后再針對具有代表性的問題，鼓勵學生試著去解決，可以獨立思考，也可以尋求幫助。

二、讓學生成為主人，打造綠色課堂

課堂是教學的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發展傳統的學習方式，應充滿著生命活力，充滿著人文關懷！為了向往的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：快樂多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場所。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。自由多一點。學生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學生的思維，是什么桎梏了學生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔心學生不會讀題，獨立地做作業，不知如何開展小組合作學習……事實告訴我們，擔心是多余的！我們在實踐中發現，給學生明確一定的任務要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學生發言的自由，“我是這樣想的”“我認為”——我們發現高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經常碰撞出火花。我們會發現出色的孩子在進步，本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。“紙上談兵”是我們的強項，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學生注意力集中的最佳時間是上課開始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉移一下注意力呢！在數學課堂中，我們注重設計學生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態學習，強調學習形式的活潑多樣化。 新課堂是開放的，學生的思維開始活躍，學習積極性在高漲，但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽、發言、朗讀和書寫習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無法同時關注多種習慣，采用了分階段實施培養的方法，一步一步一件一件分解著學。每開學初我們就培養學生坐的習慣，要求坐得穩坐得端正，進行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習慣，第三個月聽的習慣┅┅每個月都有側重點。從目前反映來看，我們的學生比較穩，習慣的培養已在課堂中初見成效。良好的學習習慣為新課堂有效地開展學習提供保證。

三、活用多媒體實現教學現代化

計算機發展速度非常快，普及的范圍也不斷擴大。教育界開始認識到多媒體教學的重要性，在教學中不斷地投入使用多媒體，學校也不斷地推廣該種教學方式。這是科技的成果。多媒體將教學內容直觀地展示出來，提高了學生的學習興趣，降低了教師的教學壓力。這一措施起到了一舉兩得的效果，沉悶的課堂變得活躍，學生的學習興趣也隨之增強。學生學習興趣的增加，讓整個課堂的學習效率大大地提高了。

在教學中，我借助多媒體課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，讓學生更能形象地理解題意，讓學生更容易接受生動的教學方式，同時也增強了課堂的趣味性。學生的學習興趣被激發，學習的主動性也隨之提高。教師在課余時間，根據“新課標”的要求，根據班級學習情況，將教材編制成符合學生心理需求的視聽教材。這樣的教材有聲有色，采用一種集聲、形、色為一體的教學方式，把枯燥無味的課堂學習變得生動而豐富。小學生對新鮮事物的接受能力比較強，看著枯燥的習題通過多媒體的演化變得生動形象起來，課堂學習充滿了趣味。小學生好奇心強，在教學中加入與課文相關的趣事，能提高學生的學習欲望和學習興趣，豐富學生對課堂知識的延伸，鍛煉學生的思維能力。課堂學習的關鍵是培養出全面發展的學生，課堂學習只是教學的一小部分。學生更應該知道學習是為了自己，而不是為了教師，但教師提出的要求，要認真地完成而不是應付。這樣的雙向學習，方可提高教學質量。

參考文獻：

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