小學數學高效課堂教學策略

莫肖妍

摘要：新課改要求教師要不斷優化課堂教學，不斷探索與研究課堂教學新模式，以提高課堂教學效率。筆者結合理論與實踐經驗，從課前導入、培養學生自主意識以及信息教育技術的融合三個方面，探討提高小學數學課堂教學質量與效率的路徑，以期對實踐工作起到借鑒作用。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學效率

現階段的課堂教學在新課改的推動和優化中充滿了生機。如何使小學數學課堂教學效率得到質的提升，是數學教師需要面臨和思考的問題。

一、重視導入，打造高效課堂

課堂導入環節作為一堂好課的前提和基礎，對學生在課堂初始階段的興趣激發具有決定性作用。在教學時，教師可以利用游戲導入和故事導入的形式來進行。小學階段的學生具有貪玩、好動的性格特征，而游戲導入和故事導入正符合學生的心理特點。在游戲導入中，教師可以利用游戲活動來激發學生學習數學新知的積極性。例如，在“數獨”教學時，教師可以在課前通過游戲“米奇闖關”導入新課，創設情景，讓學生以做數獨題的形式幫米奇解鎖密碼門。游戲中，數獨的規則與規律在不知不覺中被學生掌握，學生的合作探究能力也得到了提高。教師也可以通過講故事的形式，吸引學生的注意力，以保證課堂教學的高質量開展。例如，在教學“10-20的整數”時，教師在課前通過《古人計數》的故事導入，講述古人最初用石頭計數，但隨著數字越來越大，用石頭計數不方便，古人便每滿十個石頭就用一根樹枝表示。學生在聽故事的同時，也就明白了本節課的知識點。

二、自主學習，打造高效課堂

要提高課堂教學效率，除了依靠形式多樣的課堂活動外，教師還要培養學生獨立自主的學習能力。在學習中，學生應該是學習的主人與主體，在課堂上僅僅依靠教師去被迫學習是不可行的。因此，教師除了要探索出創新的教學模式，還要想辦法讓學生主動參與到課堂的學習當中。教師要引導學生認識到學習是自己的事情，學習到的知識也是自己的財富。例如，在教學“認識時鐘”時，教師就可以在課前設問：“同學們，你們覺得一分鐘有多長時間？”通過引導學生結合生活體驗，分享對一分鐘的感受。接著教師追問：“我們平時都可以通過哪些東西知道時間的存在？”學生會回答出很多生活中的例子。最后教師小結：“時鐘可以在生活中為我們計時，讓我們知道時間。”教師可以讓學生以小組為單位，自行觀察鐘表，發現時鐘共有幾根指針，每大格中分別有多少小格，通過學生的自主探究加深對知識點的印象和理解。課堂上，學生難免會遇到各種形式的數學問題，此時，教師要及時引導學生通過合作的方式解決問題，以小組為單位，讓學生相互學習，以此提高數學課堂的教學效率。在自主思考與小組合作的過程中，學生的獨立性以及思考能力、表達能力都得到了提高，課堂教學質量也得到提升。

三、信息技術，打造高效課堂

數學學科具有一定的抽象性，教師要將信息技術有效融合到小學數學課堂中，通過圖片、視頻以及音頻的形式為課堂教學服務。教師在突破教學目標與教學重難點時，可以通過課前備課，在網上搜集、篩選、整合利于課堂教學的各種資源。多媒體為我們的生活帶來了巨大的便利，同時也為數學教學提供了新的教學模式。多媒體的靈活性、生動性可以為學生創造良好的課堂氛圍，創造利于學生學習的課堂情景，以生動直觀的形式加深學生對知識的掌握與理解。充滿趣味性的課堂調動了學生的數學學習興趣與熱情，為教師教學創設了良好的開端。例如，在“分類的思想”教學中，教師可以用多媒體來代替實物，創設分扣子教學活動。因為班級中學生人數眾多，如果讓學生自己在課桌上對扣子進行分類，教師將無法兼顧和指導到每一名學生。但是，多媒體的使用可以讓每名學生都有展示的機會，學生在展示的過程中問題也會暴露出來，教師再逐一指導，課堂教學效率隨之提高。又如，教師可以將微課融入到教學中，通過精煉短小的視頻播放，讓學生能夠直觀地掌握知識點。教師在教學“在田字格中寫數字”一課時，通過播放微課，既直觀又形象地將知識點展現在學生面前，讓學生以積極的狀態學習，在觀看視頻中加深對知識的理解。總之，教師必須不斷優化教學模式，樹立全新的教學觀和育人觀，提高自身的專業知識水平來達到新課改的教學要求。小學數學教師在教學實踐中要創設新穎有趣的導入環節，利用導入環節調動學生的積極性和課堂參與熱情，再相機開展教學，以此提高學生的學習效率。同時在教學中，教師要注重培養學生自主思考、合作解決問題的能力，并將信息技術融入到教學中，努力打造生動有趣的高效課堂，構建新課改下高質量的小學數學教學課堂。

參考文獻：

[1]汪偉霞.新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J].西部素質教育，2017（07）：232.

[2]劉靜.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].中華少年，2017.