讓讀寫并蒂開花

黎素金

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文閱讀與寫作成為發展小學生語文綜合素質的兩大主要教學方向，在目前的小學語文教學中很多教師也在探索將閱讀和寫作進行有效的融合，促進學生寫作能力和閱讀能力雙重提升教學方式。教師在進行探索方式探索的時候，應當對目前的讀寫結合教學進行充分的認識和反思，要能夠從已有的教學方式中去發展和創新，從而帶給學生更好的課堂體驗。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;教學策略

一、 引言

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育已經成為目前小學教學的主流，因此很多小學語文教師將提升學生的語文綜合素質作為了教學的主要目標，希望能夠在教學的過程中不僅讓學生學習到豐富的語文知識，還能夠在語文知識學習的過程去提升語文綜合素養，幫助小學生更好的全面發展。但是在實際的情況中很多教師利用讀寫結合的教學模式進行閱讀和寫作的教學時，出現了重閱讀輕寫作，或者重寫作輕閱讀情況，使得讀寫結合的教學出現了問題，本文將對這些問題進行分析，給出切實可行的教學策略，供廣大同仁教師借鑒。

二、 讀寫結合教學中出現的問題

（一）將閱讀和寫作分割開來

在目前的小學語文教學中，很多教師認為閱讀課就是閱讀課，不能將寫作摻和進來;寫作課就是寫作課，不能將閱讀摻和進來。也就是說教師認為閱讀課就是講解閱讀技巧的課堂，是讓學生獲取在考試過程中能夠進行獨立閱讀，分析作者思想感情能力的課堂，而寫作課就是講解寫作技巧和表達技巧的課堂，能夠讓小學生在考試的過程中快速的寫出符合應試教育要求的文章。雖然存在這種極端情況的教師并不是小學語文教師隊伍中的大多數，但是因為中國的教師基數很大，也就導致存在這種思想的教師人數很多，這對讀寫結合進行教學產生了致命的影響。

（二）無法將閱讀和寫作放在同一位置

很多教師是同意閱讀和寫作是具有很大關系的，也愿意將讀寫結合的教學模式應用到課堂教學上，但是很多教師在教學的過程中卻出現了重視閱讀或者重視寫作的情況，對另一方面有所忽視，這就導致了教師所傳授給學生的知識大部分是關于閱讀或者關于寫作的，對于另一方面學生是沒有很多涉獵的，對于學生的發展有很大的壞處。另外，如果學生的閱讀和寫作訓練不能同步進行，那么對于學生能力的均衡發展也是一種損害，對于學生學習語文的積極性會產生很大的打擊。

三、 讀寫結合教學的策略

（一）教師必須重視讀寫結合的教學

不容否認的是，閱讀和寫作是不可以分開的，在閱讀的過程中，文章中會蘊含很多的寫作方法，也有很多的寫作素材是能夠幫助學生提高寫作能力的。在寫作的過程中，學生對于事物的描述和思想感情的表達方式，對于學生理解其他文章來說是有促進作用的。因此閱讀和寫作是密不可分的，教師必須要重視這一點。如果教師不能夠認識到這一點，無論教師使用任何的讀寫結合的教學策略，對于課堂教學的效率都沒有任何的提高。學校和年級應當對教師的教學理念進行積極的干預，讓教師的教學理念能夠不斷地與先進的教學理念進行接軌，這樣才能夠使得讀寫結合的教學方式在小學語文閱讀和寫作教學課堂上大放異彩。

（二）以讀促寫，讓學生在閱讀中尋找寫作的技巧

用閱讀促進協作，是讀寫結合教學的一個重要方面。以讀促寫，就是要求教師在教學的過程中，將閱讀文章中的寫作技巧和寫作方法提煉出來教授給學生，讓學生能夠充分的去了解這些寫作方法和寫作技巧。另外，在利用閱讀促進寫作的時候，教師也應當將閱讀當中對于環境的描寫、人物動作和神態的描寫、人反應的描寫等等進行細致的講解，讓學生了解文章中的環境和反應都是為了促進情節的發展，從而使學生的寫作水平得到提高。

（三）以寫促讀，讓學生在寫作中體會寫作帶給閱讀的便利

寫作并不是單純地將文字堆砌在那里，而是需要用文字記錄一些事情，用文字去表達一些情感，甚至是用文字去揭露一些黑暗，因此學生在寫作的過程中教師應當引導學生去盡可能地表達自己的真實情感，要能夠利用一些表達方法和寫作方法卻巧妙地完成文章要完成的任務，也就是說學生在寫作的過程中會去揣摩文章的結構和表現方法，到底使用哪一種才能夠使文章更好地去表現主旨，這種揣摩對于文章的閱讀也是有其他好處的，能夠讓學生在閱讀的過程中注意文章的結構和文章的題材，讓學生去揣摩文章的主旨，能夠讓學生的閱讀能力提升。

（四）讀寫結合，提升學生的閱讀和寫作能力

讀寫結合就選擇另一種方式，就是在閱讀的時候進行寫作，也就是說將閱讀的文章當作一種素材，對文章進行各種形式的改寫、擴寫、縮寫，甚至是續寫，這就需要學生在完全理解文章思想感情和寫作方法的基礎上進行，這種的教學模式大限度地將讀寫結合，發揮最大的教學效率。

四、 結語

綜上所述，在目前的小學語文教學中，讀寫結合的教學方式能夠同時提高學生閱讀和寫作的能力，因此教師要改變傳統的教學方式，給學生帶來更好的教學體驗，不斷提高自己的教學覺悟，使學生能夠在未來的發展過程中，讓閱讀和寫作的能力助一臂之力，讓學生的未來發展得更好。

參考文獻：

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