淺談提高和轉化學困生的策略

董欣楠

隨著教育改革的深入和對教育質量的要求，作為一線的班主任教師在面向全體學生的同時，往往是把工作重心放在優秀學生的群體中，而忽略了班級中能力處于中間或偏弱的這部分學生，往往這部分學生所占的比例較大，要提高整個班級的素質，學困生素質的提高是至關重要的，所以，對這部分學生的轉化和提高就成為小學素質工作的一個重要的環節。從事教育工作以來，我一直在摸索，怎樣才能更好地把素質教育面向全體學生，真正做好和理解素質教育。

一、學新帶舊，培養學困生學習的興趣

在教學中以新帶舊，在鞏固基礎上，才能更好更扎實的接受新知識，所以，每次講新課之前，都要復習相關的舊知識，舊知識有缺陷，不全面，不夠用時，自然激發學生求知的欲望，當新知中有和舊知相同點時，既鞏固了舊知，又自然的過度新知，最重要的是在新知中找到與舊知的不同點，這是學生學習的重點。這樣就彌補了學生基礎知識的不足，讓孩子們建立了學習的信心，培養了學生學習的興趣，也就提高了學生學習的效率。

二、多種輔導，增強學困生的自信心

利用課余時間，對普遍的缺漏和差錯進行補課和矯正，有針對性的抓住重點 、難點、概念和易混淆的知識點一一講解，這樣就激發學困生學習的興趣，掃除了學生認知的障礙。并且利用假日走訪學生，了解他們的生活和學習，建立朋友關系，讓他們更向往學校，懂得珍惜學習的機會?！?br>