立足傳統文化的高校英語教學

【摘要】語言與文化密不可分，在英語語言教學中加強傳統文化教學具有重要的意義。本文首先介紹了文化的涵義，然后從傳統文化對英語專業教學的重要意義和如何在高校英語專業教學中加強傳統文化教學兩個方面分別進行了闡述。

【關鍵詞】傳統文化;滲透;英語專業教學

【Abstract】Language is closely related to culture， so it is significant to infiltrate Traditional culture into English teaching. This paper first introduces the meaning of culture， and then illustrates from the importance of Traditional culture and how we can strengthen English culture in English teaching .

【Key words】Traditional culture; Infiltrate; English Teaching

【作者簡介】諾敏（1982.10-），女，蒙古族，呼倫貝爾學院外國語學院，基礎英語系講師，文學碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

【基金項目】本文是內蒙古自治區高等學校科學研究項目：《立足中國文化的高校英語專業教學模式研究》（項目計劃編號：NJZC17339）成果。

在跨文化交際中，只有掌握兩種語言并熟悉相關文化，交流才能順利地進行。由此可見，在英語專業教學中，注重傳統文化教育是十分必要的。

一、文化的涵義

那么，到底什么是文化呢？“文化”最早源于拉丁文cultura一詞，原意是“耕作、種植”，后來逐漸引申出“培養、教育、發展”等含義。文化是一個抽象概念，是對某一社會中整個生活方式的描述，包括信仰、感覺和認識模式，從而決定每個人的行為和對現實的態度。文化是由人們代代傳錄的精神財富，與社會有著密切的關系。廣而言之，它無所不包。甲骨文字是文化，鍋碗瓢盆也是文化;諸子百家是文化，市井俚語也是文化;北京故宮是文化，田園屋舍也是文化;央視《百家講壇》是文化，民間小調也是文化。總而言之，你看到的，聽到的，想到的，吃的，喝的，用的，都可進入文化的行列。

中國文化歷史悠久，源遠流長、博大精深，中國是著名的四大文明古國之一，中華文化是中國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，文化的力量已經深深地熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。它對今天中國人的生活方式、價值觀念等有深刻的影響，對今天中國的發展道路有重大影響，極大地推動了人類進步和世界文化的發展。

中華民族傳統文化猶如一棵大樹，根系發達，枝繁葉茂，它包括語言文字、文化典籍、科技工藝、風土人情、傳統習俗、工具、生活方式、文學藝術、道德倫理等。文化對一個民族是非常重要的。

二、傳統文化對英語專業教學的重要意義

語言與文化密不可分。因此，傳統文化教學在語言教學中具有重要的地位。

1.提高學生文化素養。文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。從現在大多數高校英語專業學生的實際情況來看，學生們并沒有足夠重視傳統文化，對傳統文化的了解和掌握遠遠不夠，而這也表明了培養大學生們了解傳統文化的必要性。對于英語專業學生來說，了解傳統文化能幫助他們更加深刻地理解外國文化，提高文化鑒賞力，更準確、更深刻地認識本國文化和外國文化的異同，最終提高對外國文化的敏感度。

2.提高學生的跨文化交際能力。跨文化交際能力是英語專業人才培養的重要目標之一，《高等學校英語專業教學大綱》中也提出要注重培養英語專業學生的跨文化交際能力。在專業課程的教學中要注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性。而“跨文化交際能力”指成功進行跨文化交際所需要的能力或素質，具體地說，就是根據所處的文化環境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景下，恰當、得體地使用語言來進行交際的能力。因此，我們所說的“跨文化交際能力”至少應該包括中國文化和英語文化兩個部分，這就需要英語專業學生不僅要了解西方文化，還應對自己的民族文化有深入的認識和了解。通過在英語專業教學中加強傳統文化教育，一方面，能夠提高學生的文化素養，傳承中國的優秀文化;另一方面，可以使學生更好地理解中西文化的不同，培養他們對文化的敏感性，并提高跨文化意識。扎實的漢語文化功底能夠幫助學生更好地學習英語，使他們真正成為具備雙語雙向能力的外語人才。

曾經有人總結過：真正的文學翻譯大都出身中文專業。所以駕馭好自己的母語，更好地了解本民族的文化，才能對外語有更好地理解，這對英語專業的學生而言是非常重要的。筆者根據多年以來教授英語專業學生的經驗，在日常教學中發現，學生缺乏對傳統文化知識的了解，這樣造成了大多數英語專業學生用英語表達中國文化能力的欠缺。

三、如何在高校英語專業教學中加強傳統文化教學

1.在英語專業的教學中，適量地融入傳統文化。教師作為課堂活動的組織者和主導者，應當把傳播本土文化作為己任。英語教學主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”提高學生的英語能力。教師在進行專業課的講解時，可以在介紹背景知識時，有意地與傳統文化相聯系，向學生傳遞傳統文化;在進行翻譯練習時（口譯、筆譯），也可以加入與傳統文化相關的文章，讓學生進行翻譯練習，進而熟悉傳統文化;在進行聽力練習和閱讀練習時，也可以多選用與傳統文化相關的篇章，從而拓展學生的知識面，提高他們的文化素養。同時，教師也可以組織學生開展一些課外活動，如知識競賽、讀書小組、文化沙龍等，鼓勵和引導學生用英語表達傳統文化，培養學生對文化差異的敏感性，提高他們語言的表達準確性。

2.加強教師的傳統文化素養。在教學中，學生是主體，教師是主導。只有教師自身對傳統文化有很好的了解和掌握，才能在授課過程中更好地向學生傳輸相關知識，并且在經過長時期地實踐和練習后，不斷強化學生的跨文化交際能力。要知道“學無止境”，教師應不斷地加強自身的學習，用淵博的學識給學生以教育和影響，以達到教書育人的目的。另外，學校也應該重視教師的文化培訓任務，盡可能地給教師提供培訓的機會，如邀請傳統文化方面的專家來學校舉辦講座或指導;學校也可以提供機會讓教師走出去，參加各種培訓活動，從而全面提高教師文化素養。

四、結語

綜上所述，培養英語專業人才時，不應該忽視傳統文化，應更加重視對學生傳統文化素質的培養，要在大學英語專業教學中適量地融入傳統文化，這樣不但能夠提高學生的文化意識和文化自信心，而且有助于提高學生的跨文化交際能力，提高學生學習英語的熱情，最終才能更好地向世界弘揚中國優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]叢叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].光明時報， 2010（10）.

[2]高等學校外語專業教學指導委員會.高等學校英語專業英語教學大綱[M].外語教學與研究出版社，2000.

[3]賈素娟，楊社英.大學外語教學與文化導入：注重中國文化教育[J].理論與實踐，2015.

[4]林慶楊.在英語教學中進行中國文化教育的研究[J].長春師范學院學報，2011（3）.

[5]魯珊.洛陽高校英語專業河洛文化滲透的可行性研究[J].佳木斯職業學院學報，2016.

[6]李婭琳，陳曉靖.大學英語教學中滲透中國文化之必要性研究[J].牡丹江大學學報，2011（1）.

[7]鄧迎.綜合英語課程教學中的文化導入[J].湖南科技學院學報，2010.

[8]曾煜東.新時代內地高校港澳學生政治認同教育[J].教育評論，2019.

[9]魏麗娜，傅守祥.新時代文化自信引領與人類命運共同體構建[J].觀察與思考，2019.

[10]馬建軍.隴西縣義教階段推動中醫藥文化進校園的研究[J].試題與研究，2020.

[11]陳寒鳴，劉偉.文化自信是現代平民儒學的根基[J].朱子學研究，2019.

[12]張勇，李建民.傳統文化在高校的傳承模式探索——以邯鄲學院太極拳課程建設20年路徑為例[J].邯鄲學院學報，2019.