“雙創”背景下高等數學教學改革與創新應用

摘?要：“雙創”背景下高等數學教學工作中應該做好教學改革工作與創新應用工作，對教學內容、教育思維與教學目標等進行創新，將“雙創”理念全面滲透在高校數學教學中，在數學教學的過程中培養學生的“雙創”能力，打破傳統教學工作的局限性，優化各方面的教育機制與模式，全面增強整體的教學效果，為其后續發展夯實基礎。

關鍵詞：“雙創”背景?高等數學?教學改革?創新應用

引言

“雙創”背景下高等數學教學工作中，教師開展教學改革與創新應用工作具有重要意義，有助于打破傳統教學局限性，將數學教學與創新創業相互聯系，培養學生良好的邏輯思維能力。因此，在高等數學教學工作中，教師應該積極融入“雙創”理念，有效進行教學改革、創新，全面提升整體的教學指導工作效果，達到預期的教育目的。

一、“雙創”背景下高等數學教學改革的重要意義

1.有助于培養學生的專業技能

高等數學教學工作中融入“雙創”教育理念，可打破傳統教學工作的局限性，鼓勵學生將崗位當作是基礎，實現崗位雙創的主要發展目標。據調查，部分學生在高等數學教學中接觸“雙創”教育，可以在增強基礎能力的同時，將數學知識和崗位專業技術相互整合，有助于增強學生的專業技能，使其在“雙創”理念潛移默化的影響下，掌握相關的崗位技能與知識，增強整體的教育指導工作效果。

2.有助于培養學生邏輯思維

高等數學學科具有一定的邏輯性特點，學生在實際學習期間，思維能力可得到一定的鞏固與提升。“雙創”的背景下，高等數學教師在教育工作中融入“雙創”理念，不僅可以培養學生良好邏輯思維能力，還能打破學生學習局限性，使得學生形成多元化學習觀念和認知。在此期間，高等數學教師融入“雙創”理念，可結合學生的實際學習需求與特點，培養學生的邏輯思維能力，提升整體的教育指導水平。

二、“雙創”背景下高等數學教學改革與創新應用

1.對教學工作目標進行創新

高等數學實際教學工作中，教師應將課程教學的基本作用充分發揮出來，利用數學教學的方式，引導學生全面掌握專業知識與技能。對于高等數學而言，相關的教育內容涉及面很廣，強化教育力度有助于促使學生掌握專業知識，尤其可以掌握各種多元化的知識點，提升學生的專業能力與水平。“雙創”背景下高等數學教學工作中，教學改革與創新應用，應該針對教學目標進行改革創新。

如：高等數學教學改革的過程中，教師可以將以往的高等數學教學目標，轉變成為將創新創業為主的教學目標，在學生全面掌握數學基礎理論知識的情況下，為學生提供創新創業方面的參考。實際教學工作中，還應該引導學生掌握數學知識與專業技能，強化高等數學教育指導工作效果，滿足學生的學習需求。需要注意的是，教師在轉變教學目標的過程中，應該結合學生的專業特點，合理進行教學目標的創新，重點關注學生專業數學知識的學習，引導學生全面掌握專業學習中崗位工作所需要的數學技能，這樣在一定程度上，可以全面提升學生的創新創業能力，打破傳統教學工作的局限性，達到預期的教學指導工作目標。

2.創新高等數學教學內容

目前很多高校在高等數學教學工作中，為學生提供了相應的教學內容，但是，教學內容具有同質化的特點。而目前在“雙創”的背景之下，同質化的高等數學教學內容已經無法滿足當前時代發展需求，教師應該重點進行教學內容的改革。教師應該確保教學體系的完善下，確保各種知識點之間的關聯性，在創新教學內容的情況下融入“雙創”理念，培養學生的學習能力與水平，增強整體的教學指導工作效果。

如：教師在為學生講解《定積分》相關知識之前，可先細化講解定積分的內容，使得學生全面理解相關知識點。在此期間，教師可以結合學生的專業特點，通過曲線形式、曲面積分形式等等，簡化相關的知識點，全面提升整體教學指導工作水平。教師在講解微分值定理相關知識的過程中，可引導學生全面了解微分值定理的具體應用方法與條件，這樣不僅可以創新相關教學內容，還能夠培養學生的崗位專業能力，形成雙創教育指導的工作模式。

3.教學思維的創新措施

高等數學教學改革與創新的過程中，“雙創”理念的應用，必須要針對教學思維進行創新，遵循客觀事實的情況，有效培養學生的數學知識學習能力，并將數學教學作為基礎培養學生創新創業能力，創新教學思維，提升整體教育指導工作的可行性。

如：高等數學教學工作中，教師融入“雙創”理念就應該創新教育思維，合理壓縮相關的教學內容，在課堂中為學生提供基礎性的教育指導，利用任務教學法進行教學指導，為學生設置關于創新創業的數學任務，引導學生完成工作，在掌握基礎數學知識的情況下，在實踐操作的過程中內化知識，培養學生問題分析與解決能力。教學工作中教師還需重點拓展學生的學習思維，轉變灌輸教學法，培養學生的數學知識與雙創技能學習能力。

結語

“雙創”背景下高等數學教學工作中教師應該樹立正確觀念，遵循科學化的教學工作原則，將雙創理念融入到高等數學教學中，在引導學生學習數學知識的同時，培養學生創新創業技能，通過“雙創”理念在高等數學教學中的融入，打破傳統教學工作的局限性，優化各方面的教育工作模式和機制，增強整體的教學指導工作效果，確保高等數學的教學質量，培養學生的創新創業能力。

參考文獻

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作者簡介

趙建萍（1963.7—），女，漢族，云南德宏人， 德宏師范高等專科學校 基礎數學本科，副教授，從事基礎數學研究。