翻轉(zhuǎn)課堂與PBL混合模式在“電子商務(wù)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉全 李支成

摘?要：“電子商務(wù)概論”課程不僅涉及電子商務(wù)基本知識(shí)，還涉及到分析和解決問題的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂與PBL混合教學(xué)模式有效地解決了這個(gè)問題，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過PBL案例項(xiàng)目的導(dǎo)入，讓學(xué)生參與小組討論，制定解決方案。提升學(xué)生的分析及應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂?PBL?電子商務(wù)概論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融合了建構(gòu)主義的教學(xué)理念，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力。

●電子商務(wù)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀

《電子商務(wù)概論》課程是經(jīng)管類專業(yè)的一門核心專業(yè)課，該課程主要是介紹電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子商務(wù)的商業(yè)流程以及電子商務(wù)的實(shí)踐。提高學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)際操作和解決問題的能力。以前主要采用傳統(tǒng)的講授方式，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生跟著教師的思路被動(dòng)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過程教師講，學(xué)生聽。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能。雖然這種講授方式在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上有一定的幫助，但這種教學(xué)方法缺乏個(gè)性化，不能因材施教，缺少對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。暴露出“重理論，輕實(shí)踐”的弊端。在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的時(shí)代，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，需要一種全新的教學(xué)模式來替代和完善。本文將介紹翻轉(zhuǎn)課堂+PBL混合教學(xué)模式在“電子商務(wù)概論”課程的應(yīng)用。……