基于化歸思想下高中立體幾何教學中解題策略的實踐

朱定章

摘?要：隨著當前新課標的全面落實，現階段高中數學教學已經逐步脫離以應試成績評定學生學習水平的傳統理念，轉而更加重視對學生自身核心素養以及數學能力的培養。立體幾何作為當前高中數學教材中的必修課時，旨在開發學生理解力和空間想象力，引導學生在高中階段形成良好的數學核心素養。但與此同時對于高中生群體而言，高中日常課程安排便比較緊密集中，且所學概念知識點也具有一定深度，比如高中立體幾何雖承接至初中平面幾何，可其較之平面幾何知識無論是在預習理解還是實際學習上都明顯更加復雜，這無疑也變相增加了教師教學難度。而化歸思想作為數學知識學習過程中的一種重要思想，教師合理運用化歸思想開展教學，便可以將原本較復雜的數學知識做簡化剖析，有效增強學生對難點、重點知識的接收度，助于學生更快地將所學知識快速消化運用。接下來本文將對基于化歸思想下高中立體幾何教學中解題策略的實踐進行一定探究分析，并結合實際對其做相應整理和總結。

關鍵詞：化歸思想?高中立體幾何?教學實踐?解題策略

引言

高中數學課程內容本身所涉及各種概念較多，對于學習者抽象思維要求也較高，尤其立體幾何教學，既要讓學生正確認識到空間圖形還要適當開發其空間想象力方能使其該課時學習質量得到充分保障。而立體幾何雖然可概括為研究空間中圖形的一門數學基礎學科，原理也可看作是借助點、線、面交互疊加出各種形態;但由于傳統刻板的教學模式加上相對思維邏輯復雜的文字釋義，往往導致學生學習過程極為吃力，教師教學效率也因此很難達到預期。……