淺析網絡時代小學班主任德育的優化

張強

【摘要】網絡時代的到來，給我們生活帶來巨大的影響，同時也給班主任德育教育帶來了巨大的挑戰。本文立足于小學班主任德育教育，闡述網絡時代對小學生產生的影響，分析網絡時代小學班主任德育教育中面臨的困境，進一步探究網絡時代小學班主任德育教育的優化策略。

【關鍵詞】網絡時代? 小學班主任? 德育教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0198-02

新課程改革的深入，我國教育從傳統的應試教育逐漸向人文教育轉變。小學作為教育的基礎階段和啟蒙階段，此時期除了進行知識教育以外，還要注重對學生的德育教育。班主任作為小學教育的主導者，網絡時代的到來，給班主任德育工作帶來新的挑戰。作為小學班主任，如何在網絡時代下進行德育優化，成為了我們共同探究的課題。

一、網絡時代對小學生產生的影響

網絡時代的到來，網絡已經融入我們的衣食住行，影響了小學生學習、生活的方方面面。對于小學生來說，利用網絡觀看視頻、聽音樂、搜索學習資料等已經成為每個小學生必備的素質。我們不能不說，網絡時代的帶來，給小學生學習生活帶來很大的便利和優勢，對學生開闊視野、提升文化素養有很大的幫助。與此同時，網絡是一個開放的環境，網絡信息良莠不齊，網絡游戲豐富多彩，對于毫無抵抗能力和認知薄弱的小學生來說無疑是重大的挑戰。不僅會給學生身心發展造成很大的影響，甚至會嚴重影響學生性格塑造和道德價值觀的形成。

二、網絡時代小學班主任德育教育面臨的困境

就目前小學班主任在網絡時代的德育教育來看，小學班主任在德育教育上仍然面臨很大困境：首先，傳統應試教育觀念根深蒂固，很多教師對德育教育和網絡教育的認識不足，甚至有些教師為了讓學生避免網絡的弊端，而引導學生遠離網絡，學生在學習上一直處于被動地位，不僅還造成學生缺乏自我認識而且對學生接受新鮮事物和德育發展有很大的影響;其次，在班主任德育教育中，對網絡管理的制度不完善，教師一味的強調網絡的利弊，但是在網絡使用過程中并沒有給學生制定完善的網絡使用制度，以致于好奇心強的小學生難以抵住網絡花花世界的誘惑，從而給小學班主任德育教育帶來困難;再有在德育教育的模式上，教師大都是以口頭教育為主，為學生滔滔不絕的講解道理，忽視學生的認知能力和學習興趣，從而導致了學生在學習過程中“一知半解”，甚至“毫無興趣”，小學班主任德育教育達不到理想的效果。

三、網絡時代小學班主任德育教育的優化策略

1.更新教育理念

小學班主任作為教學的主導者，教師的教學理念和自身素養對加強學生網絡認識以及德育教育有著主導性的作用。所以作為小學班主任首先要立足于學生主體，秉承著以人為本的教學理念，積極發揮學生在學習中的能動性，全面激發學生學習興趣;其次，教師要對網絡時代有一個正確的認識，明確網絡利弊，引導學生積極正確的認識網絡、使用網絡。

2.健全管理制度

我們常說“沒有規矩，不成方圓”，要想在網絡時代進行小學德育優化，促進網絡時代下小學德育教育的有效發展，健全網絡管理制度是勢在必行的。首先，教師要根據小學生的年齡特點以學生能夠接受和理解的語言為學生普及網絡知識，并加強網絡道德教育，一方面要引導學生樹立正確的是非觀念，提高其網絡道德修養，另一方面教師要在網絡教學中，加強網絡建設，消除和抵制網絡上的不良信息，為凈化學生網絡環境、促進學生身心健康發展奠定良好的基礎。

3.創新教學方法

對于小學生來說，他們生性活潑好動，容易被新鮮事物吸引，但同時不喜歡被課堂束縛。所以在網絡時代的德育教育中，教師要從傳統說教式的課堂中脫離出來，積極探索網絡時代下的小學班主任德育工作的新模式。首先，教師可以向學生普及網絡知識，引導學生以網絡利弊為論點來一場小型的辯論賽，這樣一來既可以強化學生對網絡的認識，同時還能明確網絡利弊，樹立正確的網絡觀念，對學生進行網絡時代的德育教育;其次，教師可以在德育教育中充分利用網絡優勢為學生建立網絡化的教學平臺，一方面可以在平臺中為學生推送一些積極、正能量的信息，另一方面可以在平臺上實現師生線上線下的互動交流，及時發現學生在思想上的偏差和網絡使用過程中的困惑，從而全面提高學生思想道德水平。

4.豐富教學內容

我們在網絡時代下，教師要充分利用互聯網的優勢，加強學生網絡道德教育的同時，引導學生利用網絡來搜索自身所需要的信息，并通過網絡上積極的信息來不斷的拓寬學生知識視野，提高學生德育素質;其次，教師還可以引導學生利用網絡上火熱的事件來進行分析，并從中滲透德育教育，潛移默化的幫助學生建立正確的道德觀念，提高學生道德素養。

總結

綜上所述，網絡時代的到來給小學班主任德育工作帶來了機遇，同時也面臨巨大的挑戰。作為小學班主任教師要不斷的更新自身教育理念、健全管理制度、創新教學方法、豐富教學內容，給予學生正確的道德觀念引導，將網絡時代的優勢最大化，助力小學生身心健康發展。